tag:blogger.com,1999:blog-45032286152868906472024-02-19T20:27:06.192+07:00FOR SHARERahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.comBlogger57125tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-45550514877729530242017-04-21T10:11:00.001+07:002017-04-21T10:11:34.626+07:00Gubri Harapkan Sepakbola Riau Berjaya Lagi<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif;"><span style="font-size: 15px;">RIAUONLINE, KAMPAR - Gubernur Riau, Arsyadjuliandi Rachman berharap Liga Mandiri, Tapung dapat menumbuhkan bibit-bibit muda berbakat Riau khususnya di Kabupaten Kampar.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif;"><span style="font-size: 15px;">Menurutnya, hal itu adalah salah satunya cara untuk mempertahankan bahkan meningkatkan prestasi nasional yang sebelumnya telah ditorehkan Riau dalam kancah Pekan Olahraga Nasional (PON) XIX tahun 2016 di Jawa Barat.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif; font-size: 15px;">Dalam perhelatan akbar itu, Riau mampu menjadi salah satu peserta terbaik di wilayah Sumatera dengan memperoleh peringkat ketujuh nasional.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif; font-size: 15px;">"Untuk itu, turnamen seperti ini semakin banyak diselenggarakan, maka tentunya olahraga Riau semakin bagus," katanya di Kecamatan Tapung, Kabupaten Kampar, Minggu, 16 April 2017.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif;"><span style="font-size: 15px;">Turnamen seperti ini akan mendatangkan pemain-pemain bola baru yang tangguh. dengan demikian pemain bisa mendapatkan kesempatan berkarir hingga bisa masuk seleksi Tim Nasional. GUBRI juga mengharapkan kedatangan dari masyarakat untuk meramaikan pertandingan nanti.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Raleway, sans-serif;"><span style="font-size: 15px;"><br />"Masyarakat dipersilakan untuk menyaksikan pertandingan Gubernur Cup. Tim-tim yang akan bertanding nantinya merupakan pemain terbaik di tingkat kabupaten dan kota," tutupnya.</span></span></div>
</div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-63684492127830062722015-07-29T18:43:00.000+07:002015-07-29T18:57:24.853+07:00Makalah Tiga Guru Mutu<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="font-size: large;">TIGA GURU MUTU</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="font-size: x-small;">Oleh</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="font-size: x-small;">Widia Sri Mayanti</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="font-size: x-small;">Zulfiana Dessyka Putri</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">BAB
I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.1Latar Belakang<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Setiap
abad mengalami pergantian dan semakin majunya ilmu pengetahuan akan member
dampak banyak terhadap manusia, ini dapat kita lihat langsung pada era saat ini
kemajuan pengetahuan akan dapat memudahkan manusia untuk memperoleh segala hal
yang menajdi keinginan mereka. Pengetahuan yang relevan dengan pekerjaan sangat
diperlukan, karena tanpa ilmu hal mustahil pekerjaan dapat dikerjakan dengan
baik, terutama bagi pelaksana atau pemegang kebijakan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Kontribusi
pendapat para cendekiawan tentang manajeman mutu sangat bermanfaat untuk
kemajuan institusi atau lembaga, terutama bagi pengelola yang berhubungan
dengan kepentingan pelanggan. Banyak hal yang yang dapat diperoleh dari
pendapat para akhli dan dapat diterapkan dalam pengelolaan institusi atau
lembaga pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Untuk
keberhasilan penerapan manajemen mutu tidak mudah, diperlukan komitmen dan
kerja sama yang baik antar bagian dari sistem. Jika manajemen diterapkan sesuai
dengan ketentuan yang ada dengan segala dinamika dan fleksibilitasnya, maka
akan menjadi perubahan yang cukup efektif bagi pengembangan dan peningkatan
mutu pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Tercapainya
tujuan pendidikan pada masing-masing jenjang sekolah dapat dilihat dari mutu
lulusan, yang mencerminkan sejauh mana lulusan sekolah tersebut memiliki
kompetensi keagamaan, akademik, sosial pribadi, dan ekonomi. Mutu lulusan dapat
dicapai apabila komponen masukan, komponen proses, yang terlibat pada seluruh
layanan yang dilakukan sekolah juga bermutu.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Berikut
ini saya mencoba menyimpulkan pendapat tokoh manajemen mutu W. Edwards
Deming, Joseph Juran Philip Crosby, dan implementainya kedalam pendidikan sebagai tugas mata kuliah Manajemen Mutu.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.2<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Rumusan
Masalah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Dari penjelasan latar belakang
diatas maka yang menjadi pokok permasalahan dari karya tulis ini adalah yakni “
bagaimana mutu menurut </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">W. Edwards Deming, Joseph Juran Philip Crosby serta
implementasi konsep dari ketiga tokoh tersebut didalam pendidikan”.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US">ISI<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span lang="EN-US">2.1 Mutu<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Sebelum kita simpulkan pengertian
mutu kita analisis mutu menurut tiga tokoh mutu yaitu W Edwards Deming, Joseph
Juran dan Philip Crosby,</span> Menurut W Edward Deming, Mutu ialah
kesesuaian dengan kebutuhan pasar atau konsumen. Perusahaan yang bermutu ialah
perusahaan yang menguasai pangsa pasar karena hasil produksinya sesuai dengan
kebutuhan konsumen, sehingga menimbulkan kepuasan bagi konsumen. Jika konsumen
merasa puas, maka mereka akan setia dalam membeli produk perusahaan baik berupa
barang maupun jasa.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Menurut Jhosep Juran, Mutu ialah kecocokan penggunaan produk (fitness for use) untuk memenuhi kebutuhan dan kepuasan pelanggan. Kecocokan pengguna produk tersebut didasarkan atas lima ciri utama yaitu<br />
(1) teknologi, yaitu kekuatan<br />
(2) psikologis, yaitu rasa atau status<br />
(3) waktu, yaitu kehandalan<br />
(4) kontraktual, yaitu ada jaminan<br />
(5) etika, yaitu sopan santun<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Philip B Crosby, Mutu ialah conformance to requirement, yaitu sesuai dengan yang disyaratkan atau distandarkan. Suatu produk memiliki mutu apabila sesuai dengan standar atau kriteria mutu yang telah ditentukan, standar mutu tersebut meliputi bahan baku, proses produksi, dan produk jadi. </div>
<div style="text-align: justify;">
Dari ketiga tokoh ini dapat kita ambil kesimpulan bahwasanya mutu itu suatu kebutuhan konsumen terhadap kepuasan pelanggan sepenuhnya terhadap suatu barang yang di butuhkan atau mutu merupakan suatu ukuran yang berhubungan dengan kepuasan pelanggan terhadap sebuah produk. </div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam kontek pendidikan, pengertian mutu, dalam hal ini mengacu pada peroses pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam peroses pendidikan yang bemrutu terlibat berbagai input, seperti bahan ajar ( kognitif, afektif dan piskomotorik ) metodologi, sarana prasarana dan sumber daya lainnya. Sedangkan Mutu dalam kontek hasil pendidikan mengacu pada perestasi kebaikan yang dicapai oleh sekolah pada setiap kurun tertentu.</div>
<br />
<br />
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">2.2 Gagasan
Serta Implementasi Konsep 3 Guru Mutu<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Tiga tokoh
penting tentang mutu adalah W. Edwards Deming, Joseph Juran dan Philip B.
Crosby. Ketiganya berkonsentrasi pada mutu dalam industri produksi, meskipun
demikian ide-ide mereka juga dapat diterapkan dalam industri jasa. Memang tidak
satupun dari mereka yang memberikan pertimbangan tentang isu-isu mutu dalam
pendidikan. Namun kontribusi mereka terhadap gerakan mutu begitu besar dan
memang harus diakui bahwa eksplorasi mutu akan mengalami kesulitan tanpa
merujuk pada pemikiran mereka.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Karya
terpenting W. Edwards Deming, Out of the Crisis, dipublikasikan pada tahun
1982. Deming melihat bahwa masalah mutu terletak pada masalah manjemen.
Sementara Joseph Juran juga pelopor lain revolusi mutu Jepang. Dia juga lebih
diperhatikan di Jepang dari pada di tempat kelahirannya, Amerika. Pada tahun
1981, kaisar Jepang memberikan anugerah bergengsi, Order of the Sacred
Treasure. Juran terkenal karena keberhasilannya menciptakan "kesesuaian dengan
tujuan dan manfaat". Ia dikenal sebagai "guru" manajemen pertama
dalam menghadapi isu-isu manajemen mutu yang lebih luas. Dia yakin (sebagaiman
juga Deming) bahwa kebanyakan masalah mutu dapat dikembalikan pada masalah
keputusan manajemen.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Sedangkan Philip
Crosby selalu diasosiasikan dengan dua ide yang sangat menarik dan sangat kuat
dalam mutu. Yang pertama adalah ide bahwa mutu itu gratis. Menurutnya, terlalu
banyak pemborosan dalam sistem saat mengupayakan peningkatan mutu. Kedua adalah
ide bahwa kesalahan, kegagalan, pemborosan, dan penundaan waktu – serta semua
hal yang "tidak bermutu" lainnya – bisa dihilangkan jika institusi
memiliki kemauan untuk itu. Ini adalah gagasan "tanpa cacat" (Zero
Defects)-nya yang kontroversial. Kedua ide tersebut sangat menarik jika
diterapkan dalam dunia pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> </span><span style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">2.2.1
W.Edward Deming</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam buku yang berjudul Out of the Crisis, W. Edwards Deming mengemukakan “Ini bukanlah sebuah rekonstruksi struktur atau revisi kerja … Manajemen Amerika memerlukan struktur baru secara keseluruhan, dari dasar hingga ke atas.” Deming prihatin terhadap kegagalan manajemen Amerika dalam merencanakan masa depan dan meramalkan persoalan yang belum muncul. Sehingga Deming menyimpulkan bahwa masalah mutu terletak pada masalah manajemen. </div>
<br />
Menurut Deming ada 14 prinsip yang harus dilakukan untuk mencapai suatu mutu dari produk/jasa, yaitu:<br />
<ol>
<li>Tumbuhkan terus menerus tekad yang kuat dan perlunya rencana jangka panjang berdasarkan visi ke depan dan inovasi baru untuk meraih mutu.</li>
<li>Adopsi filosofi yang baru. Termasuk didalamnya adalah cara-cara atau metode baru dalam bekerja.</li>
<li>Hentikan ketergantungan pada pengawasan jika ingin meraih mutu. Setiap orang yang terlibat karena sudah bertekat menciptakan mutu hasil produk/jasanya, ada atau tidak ada pengawasan haruslah selalu menjaga mutu kinerja masing-masing.</li>
<li>Hentikan hubungan kerja yang hanya atas dasar harga. Harga harus selalu terkait dengan nilai kualitas produk atau jasa.</li>
<li>Selamanya harus dilakukan perbaikan-perbaikan terhadap kualitas dan produktivitas dalam setiap kegiatan.</li>
<li>Lembagakan pelatihan sambil bekerja (on the job training), karena pelatihan adalah alat yang dahsyat untuk pengembangan kualitas kerja untuk semua tingkatan dalam unsure lembaga.</li>
<li>Lembagakan kepemimpinan yang membantu setiap orang untuk dapat melakukan pekerjaannya dengan baik misalnya,; membina, memfasilitasi, membantu mengatasi kendala, dll.</li>
<li>Hilangkan sumber-sumber penghalang komunikasi antar bagian dan antar individu dalam lembaga.</li>
<li>Hilangkan sumber-sumber yang menyebabkan orang merasa takut dalam organisasi agar mereka dapat bekerja secara efektif dan efisien.</li>
<li>Hilangkan slogan-slogan dan keharusan-keharusan kepada staf. Hal seperti itu biasanya hanya akan menimbulkan hubungan yang tidak baik antara atasan dan bawahan; atau lebih jauh akan menjadi penyebab rendahnya mutu dan produktivitas pada sistem organisasi; bawahan hanya bekerja sekedar memenuhi keharusan saja.Hilangkan kuota atau target-target kuantitatif belaka. Bekerja dengan menekankan pada target kuantitatif sering melupakan kualitas.</li>
<li>Singkirkan penghalang yang merebut/merampas hak para pimpinan dan pelaksana untuk bangga dengan hasil kerjanya masing-masing.</li>
<li>Lembagakan program pendidikan dan pelatihan untuk pengembangan diri bagi semua orang dalam lembga. Setiap orang harus sadar bahwa sebagai professional harus selalu meningkatkan kemampuan dirinya, dan</li>
<li>Libatkan semua orang dalam lembaga ikut dalam proses transformasi menuju peningkatan mutu. </li>
<li>Ciptakan struktur yang memungkinkan semua orang bisa ikut serta dalam usaha memperbaiki mutu produk/jasa yang diusahakan.</li>
</ol>
<div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Poin diatas merupakan intisari dari teori manajemennya, sementara ‘tujuh penyakit mematikan’, yang maksudnya adalah konsep tentang kendala bagi perbaikan mutu. Dari konsep ‘tujuh penyakit mematikan’ atau kendala-kendala corak baru manajemen yang sebagian besar didasarkan pada kultur industri Amerika, ada lima penyakit yang signifikan dalam konteks pendidikan. Karena lima fakta tersebut dapat digunakan dalam menganalisa hal-hal yang mencegah munculnya pemikiran baru. Penyakit pertama adalah kurang konstannya tujuan. Penyakit kedua yaitu pola piker jangka pendek. Penyakit yang ketiga yaitu berkaitan dengan evaluasi prestasi individu melalui proses penilaian atau tinjauan kerja tahunan. Penyakit keempat adalah rotasi kerja yang terlalu tinggi. Dan penyakit yang kelima menurut Deming adalah manajemen yang menggunakan prinsip angka yang tampak.</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">2.2.2 Joseph
Juran<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Dalam merencanakan mutu pendidikan, Joseph Juran
menggunakan pendekatan Manajemen Mutu Management ( Strategic Quality Management
) yang banyak dibicarakan dan di terapan ahir-ahir ini.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> SQM ( Strategic Quality Management ), adalah
sebuah proses tiga bagian yang didasarkan pada staf pada
tingkat yang berbeda yang memberi kontribusi unik terhadap peningkatan mutu.
Pimpinan lembaga memiliki pandangan strategis tentang organisasi atau lembaga,
wakil pimpinan memiliki pandangan operasional tentang mutu, dan para guru
memiliki tanggung jawab terhadap kontrol mutu.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> SQM ( Strategic Quality Management ), cocok diterapkan
dalam konteks pendidikan sejalan dengan gagasan Consultant at Work oleh
John Miller dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. John Miller berpendapat
bahwa manajemen senior ( Dewan Rektor) perlu menggunakan manajemen mutu
strategis dengan cara menyusun visi, rioritas dan kebijakan universitas.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Joseph Juran memperkenalkan tiga peroses kualitas atau
mutu diantaranya sebagi berikut: </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br />
<ol>
<li style="text-align: justify;">Perencanaan mutu (quality planning) yang meliputi kualitas pelanggan,
menentukan kebutuhan pelanggan, menyusun sasaran mutu, dan meningkatkan
kemampuan peroses.</li>
<li style="text-align: justify;">Pengendalian
mutu (quality control), terdiri dari memilih dasar pengendalian, memilih jenis
pengukuran, menyusun standar kerja, dan mengukur kinerja yang sesungguhnya,</li>
<li style="text-align: justify;">Perbaikan
dan peningkatan mutu (quality improvement), terdiri dari: mengidentifikasi
perbaikan khusus, mengorganisasi lembaga untuk mendiagonis kesalahan, menemukan
penyebab kesalahan peningkatan kebutuhan untuk mengadakan perbaikan.</li>
</ol>
</div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Joseph Juran berpendapat bahwa penggunaan
sebuah pendekatan untuk meningkatkan mutu pendidikan harus tahap demi tahap
sebab semua bentuk peningkatan mutu harus dilakukan dengan cara tahap demi
tahap. </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Menurut Joseph Juran komponen manajemen mutu diatas
secara sistematis menjadi hal-hal dibawah ini:</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify;">
1. Membangun kesadaran terhadap kebutuhan dan kesempatan untuk pengembangan<br />
2. Menyusun tujuan yang jelas untuk pengembangan<br />
3. Menciptakan susuanan organisasi untuk menjalankan proses pengembangan<br />
4. Menyediakan pelatihan yang sesuai<br />
5. Mengambil pendekatan terhadap penyelesaian masalah<br />
6. Mengidentipikasi dan melaporkan pelaksanaan.<br />
7. Mengetahui keberhasilan.<br />
8. Mengomunikasikan hasil.<br />
9. Melaporkan perubahan dan<br />
10. Mengembangkan peningkatan tahunan pada seluruh proses pendidikan</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Dalam mengelola mutu pendidikan, hemat penyusun
seorang pimpinan harus memperhatikan komponen-komponen diatas, selain itu harus
mengevaluasi sejauh mana keberhasilan yang telah dilakukan yang berkaitan
dengan perencanaan <i>The Juran Trilogy</i> tentang mutu (<i>Quality Planning</i>),
pengendalian mutu (<i>Quality Control</i>),
dan perbaikan serta peningkatan mutu (<i>Quality Improvement</i>).</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Dalam merencanakan mutu pendidikan, Joseph Juran
menggunakan pendekatan Manajemen Mutu Management ( Strategic Quality Management
) yang banyak dibicarakan dan di terapan akhir-akhir ini.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> SQM ( Strategic Quality Management ), adalah
sebuah proses tiga bagian yang didasarkan pada staf pada
tingkat yang berbeda yang memberi kontribusi unik terhadap peningkatan mutu. Pimpinan
lembaga memiliki pandangan strategis tentang organisasi atau lembaga, wakil
pimpinan memiliki pandangan operasional tentang mutu, dan para guru memiliki
tanggung jawab terhadap kontrol mutu.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> SQM ( Strategic Quality Management ), cocok diterapkan
dalam konteks pendidikan sejalan dengan gagasan Consultant at Work oleh
John Miller dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. John Miller berpendapat
bahwa manajemen senior ( Dewan Rektor) perlu menggunakan manajemen mutu
strategis dengan cara menyusun visi, rioritas dan kebijakan universitas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Joseph Juran memperkenalkan tiga peroses kualitas atau
mutu diantaranya sebagi berikut:</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>Perencanaan mutu (quality planning) yang meliputi kualitas pelanggan, menentukan kebutuhan pelanggan, menyusun sasaran mutu, dan meningkatkan kemampuan peroses.</li>
<li>Pengendalian mutu (quality control), terdiri dari memilih dasar pengendalian, memilih jenis pengukuran, menyusun standar kerja, dan mengukur kinerja yang sesungguhnya,</li>
<li>Perbaikan dan peningkatan mutu (quality improvement), terdiri dari: mengidentifikasi perbaikan khusus, mengorganisasi lembaga untuk mendiagonis kesalahan, menemukan penyebab kesalahan peningkatan kebutuhan untuk mengadakan perbaikan.</li>
</ol>
</div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Joseph Juran berpendapat bahwa penggunaan
sebuah pendekatan untuk meningkatkan mutu pendidikan harus tahap demi tahap
sebab semua bentuk peningkatan mutu harus dilakukan dengan cara tahap demi
tahap. </span>Menurut Joseph Juran komponen manajemen mutu diatas
secara sistematis menjadi hal-hal dibawah ini:</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 1.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Membangun kesadaran terhadap kebutuhan dan kesempatan
untuk pengembangan</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 2.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Menyusun tujuan yang jelas untuk pengembangan</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 3.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Menciptakan susuanan organisasi untuk menjalankan
proses pengembangan</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 4.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Menyediakan pelatihan yang sesuai</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 5.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mengambil pendekatan terhadap penyelesaian masalah</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 6.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mengidentipikasi dan melaporkan pelaksanaan.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 7.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mengetahui keberhasilan.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 8.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mengomunikasikan hasil.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 9.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Melaporkan perubahan dan</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: list 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> 10.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mengembangkan peningkatan tahunan
pada seluruh proses pendidikan</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Dalam mengelola mutu pendidikan, seorang pimpinan
harus memperhatikan komponen-komponen diatas, selain itu harus mengevaluasi
sejauh mana keberhasilan yang telah dilakukan yang berkaitan dengan perencanaan
<i>The Juran Trilogy</i> tentang mutu (<i>Quality Planning</i>), pengendalian
mutu (<i>Quality Control</i>), dan
perbaikan serta peningkatan mutu (<i>Quality Improvement</i>).<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">2.2.3 Philip B Crosby<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-CA" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-CA; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Selain W. Edwards Deming dan Joseph Juran ada juga
tokoh mutu yang lainnya Philip B. Crosby. Philip B. Crosby selalu diasosiasikan
dengan dua ide yang sangat menarik dan sangat kuat dalam mutu. Ide yang
pertama adalah ide bahwa mutu itu gratis
dan yang kedua adalah ide bahwa kesalahan, kegagalan, pemborosan, dan penundaan
waktu, serta semua hal yang tidak bermutu lainnya bisa dihilangkan jika
institusi memiliki kemauan untuk ini. Ini adalah gagasan ‘tanpa cacat’ yang
kontroversial. Kedua ide tersebut sangat menarik jika diterapkan dalam dunia
pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Dua
ide Philip Crosby yang sangat menarik dan kuat dalam mutu. Yang pertama adalah
bahwa mutu adalah gratis. Terlalu banyak pemborosan dalam sistem saat
mengupayakan mutu. Yang kedua adalah ide bahwa kesalahan, kegagalan,
pemborosan, dan penundaan waktu serta semua hal yang tidak bermutu lainnya bisa
dihilangkan jika institusi memiliki kemauan itu. Ini adalah gagasan tanpa
cacat yang kontroversial. Kedua ide tersebut sangat menarik jika diterapkan
dalam dunia pendidikan. Gagasan bahwa peningkatan mutu dapat membantu
organisasi menghilangkan kegagalan, khususnya kegagalan pelajar yang seringkali
diabaikan oleh sebagian besar institusi.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Program
peningkatan mutu Philip Crosby adalah salah satu dari bimbingan atau arahan
yang paling detail dan praktis, lain halnya dengan W. Edwards<b> </b>Deming
yang cendrung lebih filosofis. Pendekatan Philip Crosby dapat diterapkan
sebagai rencana kegiatan yang sangat praktis. Philip Crosby berperdapat
bahwa sebuah langkah sistematis untuk mewujudkan mutu akan menghasilkan mutu
yang lebih baik. Penghematan sebuah institusi akan datang dengan sendirinya
ketika institusi tersebut melakukan segala sesuatunya dengan benar.
Pemikiran lain Philip Crosby yang utama dan kontroversial tentang mutu adalah
tanpa cacat dalam konteks bisnis akan meningkatkan keuntungan dan dengan
penghematan biaya.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-CA" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-CA; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Philip B. Crosby telah berusaha keras menekankan bahwa
‘tanpa cacat’ adalah sebuah hal yang dapat diwujudkan, meskipun memang sulit.
Program peningkatan mutu Crosby adalah salah satu dari bimbingan atau arahan
yang paling detail dan praktis. Tidak seperti pendekatan Deming yang cenderung
lebih filosofis, pendekatan Crosby dapat diterapkan sebagai rencana kegiatan. Dalam
bukunya, yang berjudul <i>Quality Is Free</i>,
Crosby menguraikan pendapatnya bahwa sebuah langkah sistematis untuk mewujudkan
mutu akan menghasilkan mutu yang baik. Penghematan sebuah institusi akan datang
dengan sendirinya ketika institusi tersebut melakukan segala sesuatunya dengan
benar.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-CA" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-CA; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Tanpa cacat adalah kontribusi pemikiran Crosby yang
utama dan controversial tentang mutu. Ide ini adalah sebuah ide yang sangat
kuat. Ide ini adalah komitmen untuk selalu sukses dan menghilangkan kegagalan.
Bagi dia hanya ada satu standar, dan itu adalah kesempurnaan. Gagasannya adalah
pencegahan murni, dan ia yakin bahwa kerja tanpa salah adalah hal yang sangat
mungkin. Teoritikus lain seperti Deming
dan Juran tidak percaya jika hal tersebut merupakan tujuan yang mudah. Mereka
berpendapat bahwa semakin dekat seseorang dengan ‘tanpa cacat’, maka akan
semakin sulit ia menghilangkan kesalahan seperti yang dikemukan oleh Juran
bahwa titik tertentu tahap penyesuaian diri adalah tahap yang dibutuhkan.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-CA" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-CA; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> Dalam dunia pendidikan metode tanpa cacat menginginkan
agar seluruh pelajar dan murid dapat memperoleh kesuksesan dan mengembangkan
potensi mereka. Tugas peningkatan mutu dalam pendidikan adalah membangun system
dan struktur yang menjamin terwujudnya metode tersebut, memang ada banyak pihak
yang menentang metode tanpa cacat, terutama sekali ujian normative yang
memustahilkan tujuan metode tersebut, dan di samping itu, muncul pandangan
bahwa standard-standar metode tanpa cacat hanya bisa diperoleh setelah melalui
tingkat kegagalan yang tinggi </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 52.85pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-CA" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-CA; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cara untuk mencapai mutu dari produk atau jasa, menurut Crosby ada 14
langkah, meliputi:</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 52.85pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<ol>
<li>Komitmen pada pimpinan. Inisiatif pencapaian mutu pada umumnya oleh pimpinan dan dikomunikasikan sebagai kebijakan secara jelas dan dimengerti oleh seluruh unsure pelaksana lembaga.</li>
<li>Bentuk tim perbaikan mutu yang bertugas merumuskan dan mengendalikan program peningkatan mutu.</li>
<li>Buatlah pengukuran mutu, dengan cara tentukan baseline data saat program peningkatan mutu dimulai, dan tentukan standar mutu yang diinginkankan sebagai patokan. Dalam penentuan standard mutu libatkanlah pelanggan agar dapat diketahui harapan dan kebutuhan mereka.</li>
<li>Menghitung biaya mutu. Setiap mutu dari suatu produk/jasa dihitung termasuk didalamnya antara lain: kalau terjadi pengulangan pekerjaan jika terjadi kesalahan, inspeksi/supervise, dan test/percobaan.</li>
<li>Membangkitkan kedaran akan mutu bagi setiap orang yang terlibat dalam proses produksi/jasa dalam lembaga.</li>
<li>Melakukan tindakan perbaikan. Untuk ini perlu metodologi yang sistematis agar tindakan yang dilakukannya cocok dengan penyelesaian masalag yang dihadapi, dan karenanya perlu dibuat suatu seri tugas-tugas tim dalam agenda yang cermat. Selama pelaksanaan sebaiknya dilakukan pertemuan regular agar didapat feed back dari mereka.</li>
<li>Lakukan perencanaan kerja tanpa cacat (zero defect planning) dari pimpinan sampai pada seluruh staf pelaksana.</li>
<li>Adakan pelatihan pada tingkat pimpinan (supervisor training) untuk mengetahui peranan mereka masing-masing dalam proses pencapaian mutu, teristimewa bagi pimpinan tingkat menengah. Lebih lanjut juga bagi pimpinan tingkat bawah dan pelaksananya.</li>
<li>Adakan hari tanpa cacat, untuk menciptakan komitmen dan kesadaran tentang pentingnya pengembangan staf.</li>
<li>Goal setting. Setiap tim/bagian merumuskan tujuan yang akan dicapai dengan tepat dan harus dapat diukur keberhasilannya.</li>
<li>Berusaha menghilangkan penyebab kesalahan. Ini berarti sekaligus melakukan usaha perbaikan. Salah satu dari usaha ini adalah adanya kesempatan staf mengkomunikasikan kepada atasannya mana diantara pekerjaannya yang sulit dilakukan.</li>
<li>Harus ada pengakuan atas prestasi bukan berupa uang tapi misalnya penghargaan atau sertifikat dan lainnya sejenis.</li>
<li>Bentuk suatu Komisi Mutu, yang secara profesional akan merencanakan usaha-usaha perbaikan mutu dan menoneter secara berkelanjutan. </li>
<li>Lakukan berulangkali, karena program mencapai mutu tak pernah akan berakhir.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span style="line-height: 150%;"> </span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">BAB III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">3.1
KESIMPULAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mutu adalah suatu kebutuhan konsumen
dan kepuasan pelanggan sepenuhnya terhadap suatu barang yang di butuhkan atau
mutu merupakan suatu ukuran yang berhubungan dengan kepuasan pelanggan terhadap
sebuah produk. </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Menurut W Edward Deming masalah mutu
terletak pada masalah manajemen dalam hal ini mutu dihadapkan pada lembaga
pendidikan harus mengukur dari hal-hal yang berkaitan dengan manajemen. Ada 14
poin W Edward Deming yang termasyhur dan merupakan kombinasi baru tentang
manajemen mutu dan seruan terhadap
manajemen untuk merubah pendekatannya.14 poin diungkapkan Philip Crosby dan 3
poin oleh Joseph Juran mengenai kontribusi mereka dalam manajemen mutu. </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">
</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Berdasarkan teori yang diungkapkan oleh W Edward Deming, Joseph Juran, dan
Phlip B Crosby tentang kontribusi strategi manajemen mutu pendidikan, pendapat
mereka sangat unik dan menarik untuk diterapkan di dunia pendidikan sekarang
ini. Mereka berpendapat cukup logis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> W Edwors Deming cukup rinci dan sangat jelas,
senada dengan teori yang diungkapkan oleh Joseph Juran, yakni tiga aspek
sebagai <i>Quality Planing, Quality Qontrol </i>dan<i> Quality Improvement,</i>
lebih kuat lagi teori yang di ungkapkan oleh Philip B Crosby Bahwa bekerja
tanpa salah adalah hal yang sangat mungkin, ungkapan ini mendorong untuk selalu
berusaha agar berhati-hati dalam setiap langkah yang meliputi input, seperti
bahan ajar ( kognitif, afektif dan piskomotorik ) metodologi, sarana prasarana
dan sumber daya lainnya. Sedangkan Mutu dalam kontek hasil pendidikan mengacu
pada perestasi yang dicapai oleh sekolah pada setiap kurun tertentu.</span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Rusliana.Ade. 2007.<i>Manajemen Mutu Pendidikan</i>..SmkwiratamaBlogspot<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Serero.Syamsudin.2014.Mutu Menurut W
Edward Deming,Joseph Juran Dan Philip Crosby..</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Syamsudin Serero Mutu Menurut W Edwards Deming, Joseph Juran
Dan Philip Crosby.Html.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Solehudin.Deni. 2010<i>Total Quality Manajemen Dan Implementasinya
Dalam Pendidikan</i>..</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Total Quality Management (Tqm) Dan Implementasinya
Dalam Pendidikan ~ Islamic And Education Articles.Html<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Zharkasis,Kamim,Dkk. 2008.<i>Pendekatan Total Qualiti Manajemen Dalam
Pendidikan</i>..Wordpress.Com<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<br />
<div id="ftn1">
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-88286457368703730392015-07-29T18:25:00.000+07:002015-07-29T18:25:09.503+07:00PENGARUH PENERAPAN SISTEM MANAJEMEN MUTU ISO 9001: 2008 TERHADAP KINERJA GURU DI SMK NEGERI 1 SEDAYU BANTUL<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“PENGARUH PENERAPAN
SISTEM MANAJEMEN MUTU ISO 9001: 2008<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">TERHADAP KINERJA GURU
DI SMK NEGERI 1 SEDAYU BANTUL”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";">DISUSUN OLEH :<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">MEGA SYLVA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">BAB I<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sumber daya manusia sebagai salah satu komponen dari
manajemen organisasi perlu mendapat perhatian yang serius dari para pemegang
kebijakan di organisasi, sehingga keberadaannya dapat terpelihara secara
dinamis dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan organisasi. Sumber daya
manusia (guru) dalam melaksanakan tugas berperan sebagai pengendali bagi sumber
daya lainnya, sehingga apapun yang dilakukan akan sangat berpengaruh terhadap
keberhasilan organisasi untuk mencapai target yang ditetapkan. guru akan tampak
berperan penuh dalam kehidupan organisasi sekolah apabila telah menampilkan
perilaku dalam bekerja yang disebut sebagai kinerja guru.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kinerja merupakan kondisi yang harus diketahui dan dikonfirmasikan
kepada pihak-pihak tertentu untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil suatu
organisasi serta mengetahui tingkat pencapaian hasil suatu organisasi serta
mengetahui dampak positif dan negatif dari suatu kebijakan operasional. Dengan
adanya informasi mengenai kinerja suatu organisasi pemerintah maupun swasta,
maka akan dapat diambil tindakan yang diperlukan seperti koreksi atas
kebijakan, meluruskan kegiatan-kegiatan utama dan tugas pokok instansi, bahan
untuk perencanaan, menentukan tingkat keberhasilan instansi dalam mencapau misi
dan visinya, untuk memutuskan suatu tindakan. Dengan kinerja guru yang
maksimal dari setiap
elemen sekolah maka, sekolah sudah menerapkan standar sistem
manajemen mutu. Salah satunya
system manajeman mutu ISO.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 304.8pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Organization for Standardization
(ISO) adalah badan penetap standar internasional yang terdiri dari wakil-wakil
dari badan standar nasional setiap negara. Pada awalnya, singkatan dari nama
lembaga tersebut adalah IOS, bukan ISO, tetapi sekarang lebih dikenal dan lebih
sering memakai singkatan ISO,karena dalam bahasa Yunani isos berarti sama
(equal). Organisasi ini didirikan pada 23 Februari 1947, ISO menetapkan standar
standar industrial dan komersil dunia. ISO yang merupakan lembaga nirlaba
internasional pada awalnya dibentuk untuk membuat dan memperkenalkan
standardisasi internasional untuk apa saja. Standar yang sudah kita kenal
antara lain standar jenis film fotografi, ukuran kartu telepon, kartu ATM bank,
ukuran dan ketebalan kertas dan lainnya. Meski ISO adalah organisasi non
pemerintah, kemampuannya untuk menetapkan standar yang sering menjadi hukum
melalui persetujuan atau standar nasional membuatnya lebih berpengaruh dari pada
kebanyakan organisasi non-pemerintah lainnya. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mutu pendidikan banyak disorot dari sisi prestasi
hasil belajar siswanya. Upaya untuk
mencapai hasil belajar siswa
yang optimal tidak dapat
dipisahkan dari peningkatan
mutu proses pembelajaran mata di
kelas yang salah satu
komponen utamanya adalah guru.
Guru memegang kunci dalam
menciptakan suasana pembelajaran
yang sehat dan
kondusif bagi siswa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Salah
satu upaya untuk melakukan penjaminan mutu proses pendidikan yaitu
dengan menerapkan sistem manajemen mutu berbasis ISO 9001 : 2008. Sebagai
standar mutu internasional, implementasi
sistem manajemen mutu
ISO 9001 :
2008 secara konsisten
akan meningkatkan mutu sekolah
serta efisiensi dalam
pengelolaan sumber daya sekolah.
Selain itu, diharapkan
ada suatu proses
penyempurnaan berkelanjutan
(continual improvement) terhadap
kinerja guru di sekolah
sehingga kualitas dan
output sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan selalu menjadi lebih
baik dari waktu ke waktu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">SMK yang sudah
memiliki sertifikasi ISO
9001 : 2008
mempunyai kelebihan bahwa penerapan ISO 9001 : 2008 secara periodik akan
diaudit badan sertifikasi ISO yaitu pada saat awal sertifikasi dan satu tahun
sekali surveillance visit. Kehadiran pihak ketiga dari badan sertifikasi
ISO tersebut akan mendorong sekolah
untuk secara efektif
menerapkan dan memelihara
ISO 9001 : 2008
sebagai standar manajemen
yang telah dipilih.
Hal tersebut dapat
dirasakan dengan adanya dokumentasi-dokumentasi, alur kerja, komunikasi,
job description, dan prosedur operasi
standar (SOP) yang
sudah terkelola dengan
baik sehingga semua elemen
organisasi sekolah dapat memahami tugasnya masing-masing.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Namun dalam pelaksanaannya, implementasi ISO 9001 :
2008 di sekolah sekolah sebagian besar
cenderung hanya formalitas
untuk memenuhi kebijakan dari Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah (Dirjen
Dikdasmen) sekaligus untuk mengangkat
nama sekolah di
mata masyarakat. Padahal
biaya untuk sertifikasi ISO
itu sendiri sangat
mahal, mencapai 34
juta rupiah untuk registrasi dan
setiap tahun harus
membayar 13 juta
rupiah. Hal tersebut
belum diimbangi dengan kinerja
yang maksimal dari
setiap elemen organisasi sekolah untuk
menerapkan standar sistem manajemen
mutu ISO 9001 : 2008. Masukan-
masukan dari para stakeholder masyarakat yang berkepentingan dalam pendidikan
juga masih sangat
kurang. Setiap divisi
dalam organisasi sekolah
belum secara aktif berinteraksi
dengan para stakeholder.
Padahal interaksi dengan
para stakeholder pendidikan mempunyai
peranan penting untuk
mengetahui sejauh mana kualitas
pelayanan sekolah yang
sudah diterapkan dan
diharapkan adanya masukan-masukan yang
membangun untuk lebih
meningkatkan mutu pelayanan demi kepuasan pelanggan pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dalam
Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun
2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya
menyatakan bahwa tugas
utama guru adalah mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan
anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan
menengah serta tugas
tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Seharusnya
dengan penerapan sistem
manajemen mutu ISO
9001: 2008 kinerja guru menjadi
lebih optimal dalam proses belajar mengajar. Implementasi sistem manajemen
mutu ISO 9001
: 2008 secara
konsisten akan meningkatkan mutu sekolah
serta efisiensi dalam
pengelolaan sumber daya
sekolah. Sumber daya sekolah yang
paling berpengaruh dalam hal ini adalah sumber daya manusia yang terdiri
dari guru, karyawan,
dan siswa. Guru
mempunyai peranan paling penting dalam pembelajaran dan
diharapkan adanya continual
improvement pada proses belajar-mengajar
sehingga dapat mencetak lulusan yang berkualitas. Maka dari itu
perlu diketahui pengaruh
penerapan sistem manajemen
mutu ISO 9001: 2008
terhadap kinerja guru.<br clear="all" style="mso-special-character: line-break; page-break-before: always;" />
<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 36.0pt;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 36.0pt;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">PEMBAHASAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 21.3pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">A.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sistem
Manajemen Mutu ISO 9001;2008</span></b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Manajeman pendidikan dipandang
sebagai salah satu factor yang amat penting dalam menanggani masalah masalah
yang ada, karna kelemahan sistem pendidikan yang ada. Manajeman merupakan salah
satu factor yang perlu mendapatkan perhatian dari berbagai pihak dalam
meningkatkan mutu pendidikan. Manajeman adalah proses mengkoordinasi dari
berbagai aktivitas-aktivitas kerja sehingga dapat selesai secara efisien dan
efektif dengan melalui orang lain. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ISO singkatan dari International
Organization for Standardization merupakan sebuah badan standar internasional
yang terdiri dari badan-badan standar nasional setiap Negara. ISO memegang
peranan penting dalam mengukur kredibilitas perusahaan yang ingin bersaing
secara global dan juga salah satu cara untuk meningkatkan sistem manajemen
mutunya. Mereka yang memiliki sertifikasi ISO akan memiliki kemungkinan lebih
untuk memenangkan kompetisi pasar. Hal itu disebabkan karena adanya jaminan
kualitas dari produk dan jasa yang ditawarkan serta kepercayaan konsumen akan
brand terkait.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Dalam
membangun sistem manajemen mutu akan lebih mudah dari lingkungan yang terkecil
artinya adalah memulai dari diri sendiri. Untuk itu maka laksanakanlah prinsip
dasar ISO 9000 yaitu:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Tulis apa yang dikerjakan (Plan)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Kerjakan apa yang ditulis (Do)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Periksa dan Tinjau (Chek dan Review)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Dokumentasikan dengan baik (Standar
Mutu)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Keuntungan penerapan
ISO 9001 pada
lembaga pendidikan menurut Sendari (Usman, 2011: 550) adalah
dengan diperolehnya sertifikat ISO 9001 oleh suatu sekolah,
berarti sekolah tersebut
terbukti telah menerapkan
sistem penjaminan mutu ISO 9001.
Beberapa keuntungan yang dapat diperoleh
dengan diterimanya sertifikat ISO
9001 pada suatu
sekolah adalah dapat
menetapkan aturan-aturan
dasar untuk sistem
kualitas terhadap barang/jasa
agar tetap konsisten, terdokumentasi, dan
terevaluasi. Mengingat banyaknya
manfaat yang dapat diambil,
sistem manajemen mutu
ISO 9001: 2008
dibutuhkan oleh organisasi dalam bidang
pendidikan terutama SMK untuk meningkatkan kualitas mutu lulusannya agar
dapat bersaing di dunia kerja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">B.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kinerja
Guru<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Komitmen
guru dan organisasional merupakan salah
satu hal yang mendorong dan
berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kinerja guru. Kinerja menurut
Prawirosentono (Usman, 2011:
488) adalah usaha
yang dilakukan dari hasil
kerja yang dapat
dicapai oleh seseorang
atau sekelompok orang dalam
suatu organisasi sesuai
dengan wewenang dan
tanggung jawab masing-masing dalam
rangka mencapai tujuan
organisasi bersangkutan secara legal,
tidak melanggar hukum,
dan sesuai dengan
moral maupun etika.
Dalam organisasi sekolah, kinerja dihubungkan
dengan keberadaan seorang
guru yang menjadi ujung
tombak pendidikan. Kinerja
seorang guru dalam
melaksanakan tugas kesehariannya tercermin
pada peran dan
fungsinya dalam proses pembelajaran di kelas maupun di luar
kelas, yaitu sebagai pendidik, pengajar, dan pelatih.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kinerja
atau performance dapat diartikan sebagai prestasi kerja, pelaksanaan kerja,
pencapaian kerja, hasil kerja atau unjuk kerja (Lembaga Administrasi Negara RI
2007: 3). Sejalan dengan itu, Smith (2002: 214) menyatakan kinerja adalah
“…output drive from processes, human or otherwise”(hasil atau keluaran dari
suatu proses). Sebenarnya istilah kinerja berasal dari kata job Performance
yaitu perilaku kerja yang ditampilkan seorang pegawai dalam melaksanakan tugas
pokok, fungsi dan tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Kinerja diartikan
juga sebagai tingkat atau derajat pelaksanaan tugas seseorang atas dasar
kompetensi yang dimilikinya. Istilah kinerja tidak dapat dipisahkan dengan
bekerja karena kinerja merupakan penampilan dari sebuah proses bekerja. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tugas-tugas guru
yang berkaitan langsung
dengan kegiatan belajar mengajar adalah:
(a) merencanakan program
pembelajaran; (b) melaksanakan kegiatan pembelajaran; dan (c)
menilai hasil belajar siswa (Nana Sudjana, 2004: 19). Selain itu dalam
Permenpan No 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya disebutkan
tugas guru berkaitan
dengan kegiatan pembelajaran,
kegiatan bimbingan, dan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Tugas-tugas ini merupakan
tugas pokok guru.
Kinerja guru tercermin
dalam pelaksanaan tugas-tugas pokok tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kinerja sumber
daya manusia, termasuk
guru di dalamnya
menurut Standar Internasional (ISO 9001: 12) tentang sumber daya manusia
menyebutkan bahwa personil yang
melaksanakan pekerjaan yang
mempengaruhi kesesuaian
terhadap persyaratan produk
harus memiliki kompetensi
atas dasar pendidikan, pelatihan, keterampilan, dan
pengalaman yang sesuai. Kemampuan mengajar guru sebenarnya merupakan
pencerminan penguasaan guru
atas kompetensinya. 10 kompetensi
dasar yang harus
dikuasai guru, yaitu:
(1) penguasaan bahan pengajaran; (2)
penguasaan landasan kependidikan;
(3) penguasaan pengelolaan program pembelajaran;
(4) penguasaan interaksi
program belajar mengajar;
(5) mampu mengelola kelas;
(6) mampu menggunakan
media/sumber belajar; (7) mampu
menilai prestasi siswa;
(8) menilai fungsi
dan program bimbingan
dan penyuluhan; (9) mampu
menyelenggarakan administrasi sekolah;
dan (10) memahami prinsip-prinsip
serta menafsirkan hasil penelitian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 32.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">HUBUGAN
PENERAPAN PENGARUH PENERAPAN SISTEM MANAJEMEN MUTU ISO 9001: 2008 TERHADAP
KINERJA GURU DI SMK NEGERI 1 SEDAYU BANTUL<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Menurut Anwar (2004: 45) kinerja
adalah semua perilaku sebagai ungkapan kemampuan yang didasari oleh
pengetahuan, sikap dan keterampilan serta motivasi dalam menghasilkan sesuatu
sesuai standar yang ditetapkan oleh organisasi. Konsep tersebut menekankan
bahwa kinerja pegawai perlu dilandasi oleh sejumlah kompetensi dan didukung
motivasi, sehingga akan memberikan manfaat yang sangat besar bagi keberadaan
organisasi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kinerja sumber
daya manusia, termasuk
guru di dalamnya
menurut Standar Internasional (ISO 9001: 12) tentang sumber daya manusia
menyebutkan bahwa personil yang
melaksanakan pekerjaan yang
mempengaruhi kesesuaian
terhadap persyaratan produk
harus memiliki kompetensi
atas dasar pendidikan, pelatihan, keterampilan, dan
pengalaman yang sesuai. Kemampuan mengajar guru sebenarnya merupakan
pencerminan penguasaan guru
atas kompetensinya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Hipotesis yang
diajukan dalam penelitian
ini yaitu: Terdapat
pengaruh yang positif dan
signifikan dari penerapan
sistem manajemen mutu
ISO 9001: 2008 terhadap kinerja
guru di SMK Negeri 1 Sedayu Bantul.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br clear="all" style="mso-special-character: line-break; page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="EN-US">DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;">
<span style="color: #001201; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Goetsch,
David L dan Davis, Stanley B. (2006), <i>Quality Management</i>:Introduction to
Total Quality Management for Production,Processing, and Services. New
Jersey: Pearson </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Prentice Hall<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt;">
<span lang="EN-US"><a href="http://journal.um.ac.id/index.php/teknologi-kejuruan/article/viewFile/3771/691"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">http://journal.um.ac.id/index.php/teknologi-kejuruan/article/viewFile/3771/691</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"> </span></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">di
askes 21 Mei 2015</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt;">
<span lang="EN-US"><a href="http://eprints.uny.ac.id/9605/1/Jurnal%20%28Eko%20Supriyadi%29.pdf"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">http://eprints.uny.ac.id/9605/1/Jurnal%20%28Eko%20Supriyadi%29.pdf</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"> </span></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">di
askes 21 Mei 2015</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt;">
<span lang="EN-US"><a href="http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/6339/1/AZWAN%20FERI-SPS-TES"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/6339/1/AZWAN%20FERI-SPS-TES</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"> </span></span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">di
askes 21 Mei 2015</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-62118454866258563242015-07-28T18:55:00.000+07:002015-07-28T18:55:04.906+07:00Perusahaan Cari Karyawan dengan Skill Ini<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Perusahaan biasanya memasang kriteria tertentu pada berbagai lowongan pekerjaan yang mereka buka. Selain prestasi akademis, banyak hal lain yang juga menjadi pertimbangan.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Secara umum, ada 10 kemampuan utama yang dicari perusahaan pada kandidat pegawai yang akan mereka rekrut. Berikut daftarnya, seperti dinukil dari laman University of Kent, Jumat (2/1/2015).</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<ol>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kemampuan verbal, yaitu mampu mengekspresikan gagasan secara jelas dan menunjukkan kepercayaan diri saat berbicara.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kerjasama tim, yaitu kepercayaan diri untuk bekerja di dalam kelompok.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kesadaran komersial, yaitu memahami kenyataan komersial yang memengaruhi perusahaan.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Analisa dan investigasi, yaitu kemampuan mengumpulkan informasi secara sistematis untuk membangun fakta dan prinsip-prinsip dalam pemecahan masalah.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Inisiatif, yaitu mampu menunjukkan inisiatif, mengidentifikasikan peluang dan proaktif dalam menyampaikan ide dan solusi.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dorongan, yaitu memiliki tekad menyelesaikan pekerjaan dan mencari cara lebih baik dalam melakukan suatu tugas.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Komunikasi tertulis, yaitu kemampuan menyampaikan gagasan secara jelas dalam tulisan.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Perencanaan dan pengaturan, yaitu kemampuan merencanakan kegiatan dan melaksanakannya dengan efektif.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fleksibilitas, yaitu kemampuan beradaptasi dengan baik dalam berbagai perubahan suasana dan lingkungan.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Manajemen waktu, yaitu kemampuan mengatur waktu dengan efektif, memprioritaskan tugas dan memenuhi deadline.</span></li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: x-small;">source: okezone</span>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-48649011291714626412015-07-28T10:19:00.001+07:002015-07-28T10:20:21.724+07:00Skill Wajib Buat Mahasiswa RantauMahasiswa yang Jauh dari Keluarga atau di Rantau Harus Pelajari Skill Ini<br />
<br />
Memang tidak mudah bagi seorang mahasiswa baru membiasakan diri hidup jauh dari keluarga dan harus tinggal sendiri di kos. Namun jangan khawatir, berbagai skill ini bisa kamu pelajari agar siap menghadapi keadaan tersebut, seperti dinukil dari Her Campus, Sabtu (25/7/2015).<br />
<br />
<ol>
<li>Belajar mencuci pakaian. Mau belajar untuk hidup mandiri, berarti kamu harus belajar mencuci pakaian sendiri. Sebab, kamu tidak mungkin terus mengandalkan laundry, jadi apa salahnya untuk belajar mencuci pakaian mulai sekarang.</li>
<li>Simpan makanan di lemari es. Memiliki lemari es tanpa isinya percuma saja. Kamu perlu memikirkan tentang berbagai bahan makanan yang perlu kamu simpan, namun jangan lupa juga memastikan lemari esmu dalam keadaan baik.</li>
<li>Belajar mengatur keuangan. Jika belum bekerja, kamu perlu mengatur keuangan dengan sangat baik. Pastikan bahwa kamu bisa mengendalikan pengeluaran selama berada jauh dari orangtua nanti.</li>
<li>Berkomunikasi. Komunikasi menjadi salah satu cara untuk kamu bisa menjalin interaksi dengan orang baru. Komunikasi yang baik akan membuat hidupmu jauh dari stres dan memperpanjang hubungan dengan mereka yang ada di sekeliling.</li>
<li>Kos. Ini adalah rumahmu untuk beberapa tahun ke depan. Jika merasa kurang suka, kamu bisa coba mengatur letak dan desainnya sesuai harapan.</li>
</ol>
<br />
<br />
<span style="font-size: xx-small;">source: mahasiswariau.com</span>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-85352144485497651372014-05-06T18:16:00.001+07:002014-09-22T16:39:44.730+07:00Smartphone Lokal Terbaik 2014<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kita sudah sering mendengar nama iPhone, Samsung, LG, HTC dan banyak nama lain yang ada di persaingan pasar smartphone Indonesia. Tapi bagaimana dengan merek lokal? Beberapa tahun lalu merek lokal masih bermain di pasar feature phone. Sebutan hp china sering kali kita dengar, dan kualitasnya saat itu jauh berbeda dengan nama-nama besar luar negeri. Tapi dalam dua tahun ini smartphone lokal mulai menunjukkan kalau mereka juga bisa bersaing untuk memberikan perangkat terbaik bagi masyarakat. Bahkan ada juga yang siap melebarkan pasar ke luar negeri. berikut ini adalah smartphone yang belakangan ini sering menjadi sorotan karena hadir dengan fitur yang tak biasa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<h3>
<b>Advan Vandroid</b></h3>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjvHVzVWXOl5aXaVoGxw-2s8Q0MwcFh79HSF2WqcW3CbQjWKJG6x9z8oSajX__xM_wedUr7sHikHVYRlWUDU_V1yHI7u7kVv0smfVQRd5ScidcgId9hh4RwZpipC_Gyxw-mwJEgkimcwFU/s1600/advan-vandroid-s5k-640x360.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjvHVzVWXOl5aXaVoGxw-2s8Q0MwcFh79HSF2WqcW3CbQjWKJG6x9z8oSajX__xM_wedUr7sHikHVYRlWUDU_V1yHI7u7kVv0smfVQRd5ScidcgId9hh4RwZpipC_Gyxw-mwJEgkimcwFU/s1600/advan-vandroid-s5k-640x360.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<div class="jrFieldGroup harga" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
HARGA</h3>
<div class="jrFieldRow jrHargabaru" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Harga Baru</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Rp. 2,599,000.00</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrHargasecond" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Harga Second</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Rp.</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup general" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
GENERAL</h3>
<div class="jrFieldRow jrNetwork" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Network</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/network/GSM%20900%20/%201800%20/%201900%20-%20SIM%201%20?SIM_2_/_3G_HSDPA_900_/_2100=&criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;">GSM 900 / 1800 / 1900 - SIM 1 & SIM 2 / 3G HSDPA 900 / 2100</a></div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup layar" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
LAYAR</h3>
<div class="jrFieldRow jrTipe" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/tipe/IPS%20LCD%20capacitive%20touchscreen,%2016M%20colors?criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;">IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors</a></div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUkuran" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
5" FHD 1920x1080 IPS, 5 Point Touch Capacitive Screen</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup dimensi" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DIMENSI</h3>
<div class="jrFieldRow jrUkuranberat" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran/Berat</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
-</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup audio" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
AUDIO</h3>
<div class="jrFieldRow jrFitur" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Vibration; MP3, WAV ringtones</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJack" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Jack</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
3,5 mm Jack Audio</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSpeakerphone" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Speakerphone</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup memory" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
MEMORY</h3>
<div class="jrFieldRow jrInternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Internal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
4 GB storage, 1GB</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEksternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Eksternal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microSD (up to 32GB)</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup data" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DATA</h3>
<div class="jrFieldRow jr3g" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
3G</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HSDPA, 7.2 Mbps; HSUPA, 5.76 Mbps</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEdge" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
EDGE</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGprs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPRS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrWlan" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
WLAN</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Wi-Fi 802.11 a/b/g/n, Wi-Fi hotspot</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBluetooth" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Bluetooth</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
v4.0 with A2DP</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrInfrared" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Infrared</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Tidak</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUsbport" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
USB/Port</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microUSB v2.0</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup kamera" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
KAMERA</h3>
<div class="jrFieldRow jrPrimer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Primer</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
13 MP, autofocus, LED flash</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSekunder" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Sekunder</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
5 Megapixel (2560 x 1920)</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideorecord" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Record</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup baterai" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
BATERAI</h3>
<div class="jrFieldRow jrTalktime" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Talk Time</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
-</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrTipebaterai" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Li-Ion 2500 mAh</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrStandby" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Standby</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
-</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR</h3>
<div class="jrFieldRow jrOs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
OS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Android 4.2(Jellybean)</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrCpu" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
CPU</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Quad Core 1.5 Ghz</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBrowser" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Browser</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HTML</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGps" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
A-GPS</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMessaging" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Messaging</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
SMS(threaded view), MMS, Email, Push Email, IM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJava" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur Tambahan</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Java Emulator, FM Radio, Anti Lag 3D Games & V Color Engine, Browser, Calculator, Camera, Clock, Calendar, Media Player, E-Book Reader, Video & Audio Recorder, GPS, Email, FM Radio,</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur-lain" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em; text-align: left;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR LAIN</h3>
<div class="jrFieldRow jrMultiplesim" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Multiple SIM</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Dual SIM GSM-GSM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideoplayer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP4/H.263/H.264/WMV player</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMp3player" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
MP3 Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP3/eAAC+/WMA/WAV player</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrAudiorecord" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Audio Record</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrTv" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
TV</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Tidak</div>
</div>
</div>
</blockquote>
<h3 style="clear: both; text-align: left;">
EVERCOSS A66</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg960JFCATzU5vOdQnxpz0CD1s807tv3m_Gk61iFg657S4AB64I-Z4tGbL-iOW29AxW9YrohPlLGmvkYTG72mvV2V1y7-ybeWEdSnUWrGn_pRHOCqMd4hS87r4SFziYqofwL53N6LjXC98X/s1600/inilah-spesifikasi-evercoss-a66-.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg960JFCATzU5vOdQnxpz0CD1s807tv3m_Gk61iFg657S4AB64I-Z4tGbL-iOW29AxW9YrohPlLGmvkYTG72mvV2V1y7-ybeWEdSnUWrGn_pRHOCqMd4hS87r4SFziYqofwL53N6LjXC98X/s1600/inilah-spesifikasi-evercoss-a66-.jpg" height="250" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="jrFieldGroup harga" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
HARGA</h3>
<div class="jrFieldRow jrHargabaru" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Harga Baru</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Rp. 2,499,000.00</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup tahun" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
TAHUN</h3>
<div class="jrFieldRow jrTahun" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tahun</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
2014</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup general" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
GENERAL</h3>
<div class="jrFieldRow jrNetwork" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Network</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/network/GSM%20900%20/%201800%20/%201900%20-%20SIM%201%20?SIM_2_/_3G_HSDPA_900_/_2100=&criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;">GSM 900 / 1800 / 1900 - SIM 1 & SIM 2 / 3G HSDPA 900 / 2100</a></div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup layar" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
LAYAR</h3>
<div class="jrFieldRow jrTipe" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/tipe/IPS%20LCD%20capacitive%20touchscreen,%2016M%20colors?criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;">IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors</a></div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUkuran" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
540 x 960 pixels, 6.0 inches (~184 ppi pixel density)</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup dimensi" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DIMENSI</h3>
<div class="jrFieldRow jrUkuranberat" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran/Berat</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
167 x 87.2 x 13.3mm / 220g</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup audio" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
AUDIO</h3>
<div class="jrFieldRow jrFitur" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Vibration; MP3, WAV ringtones</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJack" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Jack</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
3,5 mm Jack Audio</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSpeakerphone" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Speakerphone</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup memory" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
MEMORY</h3>
<div class="jrFieldRow jrInternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Internal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
16 GB, 1 GB RAM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEksternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Eksternal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microSD, up to 32 GB</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup data" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DATA</h3>
<div class="jrFieldRow jr3g" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
3G</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HSDPA 21 Mbps, HSUPA 5.76 Mbps</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEdge" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
EDGE</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGprs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPRS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrWlan" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
WLAN</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Wi-Fi 802.11 a/b/g/n, Wi-Fi hotspot</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBluetooth" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Bluetooth</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
v3.0 with A2DP, EDR</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUsbport" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
USB/Port</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microUSB v2.0</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup kamera" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
KAMERA</h3>
<div class="jrFieldRow jrPrimer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Primer</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
13 MP, 4128 x 3096 pixels, autofocus, LED flashFeatures Geo-tagging, touch focus, face detection</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSekunder" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Sekunder</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
3 MP</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideorecord" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Record</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup baterai" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
BATERAI</h3>
<div class="jrFieldRow jrTipebaterai" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Poly-lith 2400 mAh</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR</h3>
<div class="jrFieldRow jrOs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
OS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Android OS, v4.2.2 (Jelly Bean)</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrCpu" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
CPU</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Mediatek MT6582M Quad-core 1.3 GHz Cortex-A7, GPU Mali-400</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBrowser" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Browser</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HTML</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGps" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
A-GPS</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMessaging" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Messaging</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
SMS(threaded view), MMS, Email, Push Mail, IM, RSS</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJava" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur Tambahan</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Java MIDP Emulator, Radio FM, SNS Integration, Organizer, Document Viewer, Photo Viewer / Editor, Voice Memo / Dial, Predictive Text Input</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur-lain" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR LAIN</h3>
<div class="jrFieldRow jrMultiplesim" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Multiple SIM</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Dual SIM GSM-GSM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideoplayer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP4/H.264/H.263/WMV player</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMp3player" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
MP3 Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP3/WAV/eAAC+ player</div>
</div>
</div>
</blockquote>
<br />
<h3>
<b>IMO Raptor</b></h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc5m5KlKEKVuk8SuAapEu0zgUT93rYowCGyt7RRqpT_Jq-tG9h6ChaNDCg2ZiN9XV7t_-NjY2b6DPolD4HLCZukGhhmYe-TR_oAPWqCj3jzKOOGtFmZweWtDHxxj8VjRvjUEh9ea0BB4AB/s1600/IMO-Raptor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc5m5KlKEKVuk8SuAapEu0zgUT93rYowCGyt7RRqpT_Jq-tG9h6ChaNDCg2ZiN9XV7t_-NjY2b6DPolD4HLCZukGhhmYe-TR_oAPWqCj3jzKOOGtFmZweWtDHxxj8VjRvjUEh9ea0BB4AB/s1600/IMO-Raptor.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<br />
<div class="jrFieldGroup harga" style="color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<blockquote class="tr_bq" style="float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
<span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: #f3f3f3;"> HARGA<span style="font-size: 14.4444446563721px; font-weight: bold; line-height: 20px;"> Harga Baru</span><span style="font-size: 14.4444446563721px; line-height: 20px;"> Rp. 1,999,000.00</span></span></blockquote>
</div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="jrFieldGroup tahun" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
TAHUN</h3>
<div class="jrFieldRow jrTahun" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tahun</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
2014</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup general" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
GENERAL</h3>
<div class="jrFieldRow jrNetwork" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Network</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/network/GSM%20900%20/%201800%20/%201900%20-%20SIM%201%20?SIM_2_/_3G_HSDPA_900_/_2100=&criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;" title="GSM 900 / 1800 / 1900 - SIM 1 & SIM 2 / 3G HSDPA 900 / 2100">GSM 900 / 1800 / 1900 - SIM 1 & SIM 2 / 3G HSDPA 900 / 2100</a></div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup layar" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
LAYAR</h3>
<div class="jrFieldRow jrTipe" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
<a href="http://www.tabloidpulsa.co.id/phone-finder/tag/tipe/IPS%20LCD%20capacitive%20touchscreen,%2016M%20colors?criteria=1" style="color: #666666; text-decoration: none;" title="IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors">IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors</a></div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUkuran" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
720 x 1280 pixels, 5.0 inches (~320 ppi pixel density)</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup dimensi" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DIMENSI</h3>
<div class="jrFieldRow jrUkuranberat" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Ukuran/Berat</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
140 x 70.5 x 8.3mm/Berat 159 gram</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup audio" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
AUDIO</h3>
<div class="jrFieldRow jrFitur" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Vibration, MP3 Ringtones</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJack" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Jack</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
3,5 mm Jack Audio</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSpeakerphone" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Speakerphone</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup memory" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
MEMORY</h3>
<div class="jrFieldRow jrInternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Internal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
8 GB Storage, 1 GB RAM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEksternal" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Eksternal</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microSD, up to 32 GB</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup data" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
DATA</h3>
<div class="jrFieldRow jr3g" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
3G</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HSDPA 21 Mbps, HSUPA 5.76 Mbps</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrEdge" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
EDGE</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGprs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPRS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Ya</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrWlan" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
WLAN</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Wi-Fi 802.11 a/b/g/n, Wi-Fi hotspot</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBluetooth" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Bluetooth</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
v3.0 with A2DP</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrUsbport" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
USB/Port</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
microUSB v2.0</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup kamera" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
KAMERA</h3>
<div class="jrFieldRow jrPrimer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Primer</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
8 MP, 3264 x 2448 pixels, autofocus, LED flash, Geo-tagging</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrSekunder" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Sekunder</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
2 MP</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideorecord" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Record</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
1080p@30fps</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup baterai" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
BATERAI</h3>
<div class="jrFieldRow jrTipebaterai" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Tipe</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Li-Polymer 2100 mAh</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR</h3>
<div class="jrFieldRow jrOs" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
OS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Android OS, v4.2.2 (Jelly Bean)</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrCpu" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
CPU</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MediaTek MT6582 Quad-core 1,3GHz Cortex-A7 GPU : Mali 400MP2</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrBrowser" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Browser</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
HTML</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrGps" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
GPS</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
A-GPS</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMessaging" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Messaging</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
SMS(threaded view), MMS, Email, Push Mail, IM, RSS</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrJava" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Fitur Tambahan</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Java Emulator, SNS Integration, Organizer, Image / Video Editor, Document Editor / Viewer, Google Search, Maps, Gmail, YouTube, Calendar, Google Talk</div>
</div>
</div>
<div class="jrFieldGroup fitur-lain" style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.44444465637207px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<h3 class="jrFieldGroupTitle" style="background-color: #f1f1f1; float: none; font-size: 18px; font-weight: normal; line-height: 28px; margin-bottom: 0.3em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px !important; padding: 5px; text-transform: uppercase;">
FITUR LAIN</h3>
<div class="jrFieldRow jrMultiplesim" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Multiple SIM</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
Dual SIM GSM-GSM</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrVideoplayer" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
Video Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP4/H.264/H.263/WMV player</div>
</div>
<div class="jrFieldRow jrMp3player" style="margin-bottom: 5px; overflow: hidden;">
<div class="jrFieldLabel" style="clear: left; float: left; font-weight: bold; width: 110px;">
MP3 Player</div>
<div class="jrFieldValue " style="margin-left: 120px;">
MP3/WAV/eAAC+ player</div>
</div>
</div>
</blockquote>
<div class="jrFieldGroup harga" style="color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 14.4444446563721px; line-height: 20px; padding-bottom: 1em;">
<span style="background-color: #f3f3f3;">- spesifikasi diambil dari http://www.tabloidpulsa.co.id/</span></div>
<h3>
</h3>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-88077662067511399792014-05-06T12:51:00.003+07:002014-05-07T15:13:31.553+07:00LG G2Halooo...<br />
<div>
I want to share my experience of LG G2. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Hmm? </div>
<div>
<a href="http://www.lg.com/za/images/cell-phones/lg%20d802/gallery/medium_01.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.lg.com/za/images/cell-phones/lg%20d802/gallery/medium_01.jpg" height="263" width="320" /></a><br />
<br />
Okey. Smartphone ini adalah smartphone android terbaik. I love my G2. Pernah liat iklannya? Kereeen. Yah kalo dibandingkan dengan merek lain, LG gak terlalu banyak omong di iklan. Gak tipu tipu. Tapi produk yang mereka buat selalu berkualitas. Yang paling saya suka di LG G2 itu kameranya. Hasil foto dan video mantap. Apalagi buat cewe yang suka selfie, LG G2 punya kamera depan yang jernih.. tidak blur. </div>
<div>
Nonton film kualitas HD juga lancar. Foto2, merekam video.. nonton... dan main game buat batre cepat habis. Oh LG G2 ini punya kapasitas baterai besar. Beda sama merek lain.<br />
Beli deh G2, dijamin ga nyesal.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
*Ini review santai. Gak macem macem.. haha</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-57216888457654445042014-05-06T12:03:00.001+07:002014-05-07T15:13:31.548+07:00SmartphoneSekarang ini makin banyak aja tipe smartphone. Jadi bingung milihnya karna kebanyakan. Ada dari merek yang sudah terkenal kaya Apple, Samsung, LG dan juga dari merk lokal seperti evercross dan mito. Persaingan para produsen memang menjadi karena Indonesia memang pasar yang besar. Angka pembelian pun meningkat setiap tahunnya. Jadi, pasar smartphone kedepannya terus akan berkembang lagi. Semoga akan lahir smartphone lokal yang fenomenal, menjadi pesaing merek merek besar di dunia. Aamiiin.. saya pake smartphone cross dan LG. yeah!!!<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-74751368897911059552011-01-01T14:04:00.006+07:002011-02-18T11:12:00.281+07:00How To Improve Communication Skills And Your Personal Style<div id="divTopAd" style="float: left; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 10px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><img alt="" border="0" height="1" src="http://content.yieldmanager.com/ak/q.gif" style="display: none;" width="1" /><br />
<noscript></noscript>Here are six tips for improving your communication style:</div><div style="text-align: justify;"><br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;">1. Knowing how to improve communication skill will come easier once you become aware of your own communication style.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Each person has a unique way of communicating. Listen to your own speech. What sorts of words do you use? Which sort of body language and what tone of voice are you using?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Now, think of someone who, in your opinion, is a good communicator. Compare your style to theirs. You've just taken an important first step in how to improve communication skills.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">2. Now that you are aware of your own style, study the style of those around you. How do the most important people in your life converse? How do they say things? Look for approaches you can model and make your own.<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
</div><div style="text-align: justify;">3. Adjust to the other styles of communication. Don't think it is too late to change your way of conversing because it's been years. You had to learn to communicate in the first place and you can unlearn certain behaviors or change them. Sometimes we get stuck in a communication rut.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-34215192235498801932011-01-01T13:16:00.003+07:002011-02-18T11:52:37.878+07:00The key to Reading Comprehension<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"><div style="text-align: center;">TEACHING READING COMPREHENSION TO ESL/EFL LEARNERS</div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">Hesham Suleiman Alyousef</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">, 2005.</span></span></div></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><div style="text-align: center;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"><br />
</span></div></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">Most researches on reading now focus on the effective reading strategies that increase students’ comprehension. Guthrie (1996) argues that most researchers study a single cognitive strategy, rather than conducting a long-term study of multiple strategies. Besides, few studies have addressed the issues related to “motivation” and “engagement”. As Guthrie puts it: Engaged reading is based on motivational and cognitive characteristics of the reader…who is intrinsically motivated, builds knowledge, uses cognitive strategies, and interacts socially to learn from text. These engagement processes can be observed in student’s cognitive effort, perseverance, and self-direction in reading.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"> It is the teacher’s responsibilities to motivate reading by selecting the appropriate materials and </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 16px;">especially for those at the early stages of learning. Guthrie and Humenick performed a metaanalysis of studies that manipulated several aspects of intrinsic motivation support for reading. These findings suggest that “meaningful conceptual content in reading instruction increases motivation for reading and text comprehension.” The second motivation-supporting practice showed that students who were provided choice of text performed higher on reading tasks than those with no choice. The third practice was using interesting texts. This conforms to Hedge’s proposal that in selecting task texts, teachers should seek interesting texts and consider variety of topics. Readers’ interest can be revealed by setting “a reading interest questionnaire” where students check the fields that suit their interest, i.e. short stories, thrillers, science fiction, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">Since “each learner will have different strengths to build on and different weaknesses to</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">overcome” (Hedge, p. 205), there is no one defined reading methodology. In her functional approach to reading, Moorman & Ram (1994, p. 646) focus on science fiction genre since “stories offer many opportunities for creative reading”.</span></div><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"></span><br />
<span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"><a name='more'></a></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">Carrell et al (1989, p. 647) conducted a study on two metacognitive strategies, semantic mapping (SM) and the experience-text-relationship (ETR) method, to study their effect on SL reading. In semantic mapping, categories and associations are displayed visually in a diagram. Carrell argues that besides “being effective for vocabulary development, semantic mapping has proved to be a good alternative to traditional pre-reading and post-reading activities” (</span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">ibid</span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">, p. 651). In fact, most contemporary reading tasks include pre-reading activities. Therefore, I believe pre-reading activities can be followed by SM strategy since the former aim at increasing learners' motivation.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">While semantic mapping is used as a tool to assess students’ schema, the experiencetext- relationship (ETR) method emphasizes comprehension, i.e., reading for meaning. This method is based on discussion aimed at linking what the reader already knows to what he/she will encounter in the text. It has essentially three simple steps: experience, text, and relationship.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">In the </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">experience </span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">step, the teacher leads the students in discussion of their own knowledge or experiences that are related in some way to the passage to be read. In the </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">text </span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">step, students read short parts of the texts, usually a page or two, and the teacher ask them questions about the content after each section is read. In this step, the teacher may also need to correct any</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">misunderstandings of the text evidenced by the students. In the final step, the </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">relationship </span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">sequence, the teacher attempts to help the students draw relationships between the content of the</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">text (as developed in the </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">text </span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">step), and their outside experience and knowledge (as discussed in</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">the </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">experience </span></i><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">step). In all three steps the teacher is attempting to model and to guide the students systematically through the cognitive processes related to understanding a written text.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">From the results Carrell et al conclude that …metacognitive strategy training does enhance L2 reading when compared to nonstrategy training, as in the control group [and that ] while there are similarities between the two methods in their enhancement of second language reading on some measures, on other measures there are differences between them. Finally, our results show that there are significant interactions between students’ learning styles and the effectiveness of training in the two different strategies.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">Hedge (2003) states that although such small-scale studies need substantiation by “further</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">experimental work”, they have “contributed to ELT methodology in raising awareness about the</span></div><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT, serif; font-size: 12pt;">characteristics of effective language learning”.</span>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-22725365531303112672011-01-01T10:39:00.003+07:002011-02-18T11:49:12.855+07:00PANCASILA DALAM BERBAGAI BAHASAA. Pancasila versi Bahasa Indonesia<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
2. Kemanusiaan Yang Adil Dan Beradab<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
4. Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan/Perwakilan<br />
5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia<br />
<br />
B. Pancasila versi Bahasa Inggris<br />
<span class="med1"><span class="med1">1. Belief in the one and only God<br />
2. Just and civilized humanity<br />
3. The unity of Indonesia<br />
4. Democracy guided by the inner wisdom in the unanimity arising out of deliberations amongst representatives<br />
5. Social justice for the whole of the people of Indonesia</span></span><br />
<br />
C. Pancasila versi Bahasa Jerman<br />
1. Gottheit ist ein Gott<br />
2. Die Menschheit, die bürgerliche und einfach<br />
3. United Indonesien<br />
4. Angeführt von den populistischen Weisheit Weisheit parley / Vertreter<br />
5. Soziale Gerechtigkeit für alle Menschen Indonesien<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
D. Pancasila versi Bahasa Italia<br />
1. Dio. Dio è Uno<br />
2. L’umanità che è civile e Just<br />
3. Uniti Indonesia<br />
4. Guidata dal populista Sapienza Sapienza In Parley / Rappresentante<br />
5. La giustizia sociale per tutti gli uomini Indonesia<br />
<br />
E. Pancasila versi Bahasa Prancis<br />
1. Divinité est un Dieu unique<br />
2. L’humanité, qui est civile et Just<br />
3. Indonésie-Unis<br />
4. Mené par le populiste Sagesse Sagesse En parlementer / Représentant<br />
5. La justice sociale pour toutes les personnes Indonésie<br />
<br />
F. Pancasila versi Bahasa Jepang<br />
1 。神は神の1つです<br />
2 。人類は、市民だけです<br />
3 。ユナイテッドインドネシア<br />
4 。知恵の交渉では、一般大衆の知恵が率いる/代表<br />
5 。すべてのインドネシア社会正義<br />
<br />
G. Pancasila versi Bahasa Belanda<br />
1. Godheid is een God<br />
2. Menselijkheid die burgerlijke en Just<br />
3. Verenigd Indonesië<br />
4. Geleid door de populistische Wijsheid Wijsheid In brabbelen / vertegenwoordiger<br />
5. Sociale rechtvaardigheid voor alle Indonesiërs<br />
<br />
H. Pancasila versi Bahasa Portugal<br />
1. Divindade é um Deus Único<br />
2. Humanidade, que é civil e Just<br />
3. Unidos Indonésia<br />
4. Liderada pelo populista Sabedoria Sabedoria Em Poly / Representante<br />
5. A justiça social para todos os indonésios<br />
<br />
I. Pancasila versi Bahasa Spanyol<br />
1. Divinidad es un Dios Uno<br />
2. La humanidad que es civil y Just<br />
3. Indonesia Unidos<br />
4. Dirigido por el populista Sabiduría Sabiduría En Parley / Representante<br />
5. La justicia social para todos los indonesios<br />
<br />
J. Pancasila versi Bahasa Vietnam<br />
1. Godhead là một Thiên Chúa<br />
2. Nhân loại là dân sự và Chỉ cần<br />
3. Hoa Kỳ Indonesia<br />
4. Do populist Wisdom Wisdom Trong parley / Người đại diện<br />
5. Bằng xã hội cho tất cả các Indonesians<br />
<br />
K. Pancasila versi Bahasa Turki<br />
1. Allah bir tek Tanrıdır<br />
2. İnsanlığa olan ve sadece İnşaat ise<br />
3. Büyük Endonezya<br />
4. Bu popülist Hikmet Hikmet barış içinde liderliğindeki / Temsilci<br />
5. Tüm Indonesians için Sosyal adalet<br />
<br />
L. Pancasila versi Bahasa Yunani<br />
1. Θεότης είναι ένας Θεός<br />
2. Ανθρωπότητα που είναι ατομικά και Απλά<br />
3. Ηνωμένο Ινδονησία<br />
4. Με επικεφαλής τη λαϊκίστικη Σοφία σοφία διαπραγματεύομαι / Αντιπρόσωπος<br />
5. Η κοινωνική δικαιοσύνη για όλους τους Ινδονήσιους<br />
<br />
M. Pancasila versi Bahasa Korea<br />
1. 하나는 하나님 께서<br />
2. 인류는 단지 남북입니다<br />
3. 유나이티드 인도네시아<br />
4. the 포퓰리즘이 이끄는 지혜 지혜를 말하다 있음 / 대표<br />
5. 인도네시아에 대한 모든 사회 정의<br />
<br />
N. Pancasila versi Bahasa Hindi<br />
1. देवत्व एक भगवान है<br />
2. जो मानवता और बस नागरिक है<br />
3. संयुक्त इंडोनेशिया<br />
4. इस लोकलुभावन बुद्धि बुद्धि बातचीत में के नेतृत्व में / प्रतिनिधि<br />
5. सभी Indonesians के लिए सामाजिक न्यायRahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-35460819828416238092011-01-01T10:34:00.004+07:002014-09-22T17:00:01.796+07:00KESULITAN BELAJAR SISWA DAN BIMBINGAN BELAJAR<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<strong>KESULITAN BELAJAR SISWA DAN BIMBINGAN BELAJAR</strong></div>
</div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
Oleh : <strong> M. Novrianto, UIN SUSKA RIAU</strong><br />
<strong><br /></strong></div>
</div>
<div class="MsoBodyText2" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">
<strong>A.</strong><strong><span style="font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"> </span>Kesulitan Belajar.</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, kita dihadapkan dengan sejumlah karakterisktik siswa yang beraneka ragam. Ada siswa yang dapat menempuh kegiatan belajarnya secara lancar dan berhasil tanpa mengalami kesulitan, namun di sisi lain tidak sedikit pula siswa yang justru dalam belajarnya mengalami berbagai kesulitan. Kesulitan belajar siswa ditunjukkan oleh adanya hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai hasil belajar, dan dapat bersifat psikologis, sosiologis, maupun fisiologis, sehingga pada akhirnya dapat menyebabkan prestasi belajar yang dicapainya berada di bawah semestinya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kesulitan belajar siswa mencakup pengetian yang luas, diantaranya : (a) <em>learning disorder</em>; (b)<em> learning disfunction</em>; (c)<em> underachiever</em>; (d)<em> slow learner</em>, dan (e)<em> learning diasbilities.</em> Di bawah ini akan diuraikan dari masing-masing pengertian tersebut.</div>
<br />
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Learning Disorder</em> atau kekacauan belajar adalah keadaan dimana proses belajar seseorang terganggu karena timbulnya respons yang bertentangan. Pada dasarnya, yang mengalami kekacauan belajar, potensi dasarnya tidak dirugikan, akan tetapi belajarnya terganggu atau terhambat oleh adanya respons-respons yang bertentangan, sehingga hasil belajar yang dicapainya lebih rendah dari potensi yang dimilikinya. Contoh : siswa yang sudah terbiasa dengan olah raga keras seperti karate, tinju dan sejenisnya, mungkin akan mengalami kesulitan dalam belajar menari yang menuntut gerakan lemah-gemulai.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Learning Disfunction </em>merupakan gejala dimana proses belajar yang dilakukan siswa tidak berfungsi dengan baik, meskipun sebenarnya siswa tersebut tidak menunjukkan adanya subnormalitas mental, gangguan alat dria, atau gangguan psikologis lainnya. Contoh : siswa yang yang memiliki postur tubuh yang tinggi atletis dan sangat cocok menjadi atlet bola volley, namun karena tidak pernah dilatih bermain bola volley, maka dia tidak dapat menguasai permainan volley dengan baik.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Under Achiever </em>mengacu kepada siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual yang tergolong di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah. Contoh : siswa yang telah dites kecerdasannya dan menunjukkan tingkat kecerdasan tergolong sangat unggul (IQ = 130 – 140), namun prestasi belajarnya biasa-biasa saja atau malah sangat rendah.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Slow Learner</em> atau lambat belajar adalah siswa yang lambat dalam proses belajar, sehingga ia membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan sekelompok siswa lain yang memiliki taraf potensi intelektual yang sama.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Learning Disabilities </em>atau ketidakmampuan belajar mengacu pada gejala dimana siswa tidak mampu belajar atau menghindari belajar, sehingga hasil belajar di bawah potensi intelektualnya. </li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Siswa yang mengalami kesulitan belajar seperti tergolong dalam pengertian di atas akan tampak dari berbagai gejala yang dimanifestasikan dalam perilakunya, baik aspek psikomotorik, kognitif, konatif maupun afektif . Beberapa perilaku yang merupakan manifestasi gejala kesulitan belajar, antara lain :</div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Menunjukkan hasil belajar yang rendah di bawah rata-rata nilai yang dicapai oleh kelompoknya atau di bawah potensi yang dimilikinya.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan. Mungkin ada siswa yang sudah berusaha giat belajar, tapi nilai yang diperolehnya selalu rendah</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Lambat dalam melakukan tugas-tugas kegiatan belajarnya dan selalu tertinggal dari kawan-kawannya dari waktu yang disediakan.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Menunjukkan sikap-sikap yang tidak wajar, seperti: acuh tak acuh, menentang, berpura-pura, dusta dan sebagainya.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Menunjukkan perilaku yang berkelainan, seperti membolos, datang terlambat, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, mengganggu di dalam atau pun di luar kelas, tidak mau mencatat pelajaran, tidak teratur dalam kegiatan belajar, dan sebagainya.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Menunjukkan gejala emosional yang kurang wajar, seperti : pemurung, mudah tersinggung, pemarah, tidak atau kurang gembira dalam menghadapi situasi tertentu. Misalnya dalam menghadapi nilai rendah, tidak menunjukkan perasaan sedih atau menyesal, dan sebagainya.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Sementara itu, Burton (Abin Syamsuddin. 2003) mengidentifikasi siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar, yang ditunjukkan oleh adanya kegagalan siswa dalam mencapai tujuan-tujuan belajar. Menurut dia bahwa siswa dikatakan gagal dalam belajar apabila :</div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Dalam batas waktu tertentu yang bersangkutan tidak mencapai ukuran tingkat keberhasilan atau tingkat penguasaan materi <em>(mastery level)</em> minimal dalam pelajaran tertentu yang telah ditetapkan oleh guru <em>(criterion reference).</em></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Tidak dapat mengerjakan atau mencapai prestasi semestinya, dilihat berdasarkan ukuran tingkat kemampuan, bakat, atau kecerdasan yang dimilikinya. Siswa ini dapat digolongkan ke dalam <em>under achiever.</em></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Tidak berhasil tingkat penguasaan materi <em>(mastery level)</em> yang diperlukan sebagai prasyarat bagi kelanjutan tingkat pelajaran berikutnya. Siswa ini dapat digolongkan ke dalam <em>slow learner</em> atau belum matang <em>(immature)</em>, sehingga harus menjadi pengulang <em>(repeater)</em></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Untuk dapat menetapkan gejala kesulitan belajar dan menandai siswa yang mengalami kesulitan belajar, maka diperlukan kriteria sebagai batas atau patokan, sehingga dengan kriteria ini dapat ditetapkan batas dimana siswa dapat diperkirakan mengalami kesulitan belajar. Terdapat empat ukuran dapat menentukan kegagalan atau kemajuan belajar siswa : (1) tujuan pendidikan; (2) kedudukan dalam kelompok; (3) tingkat pencapaian hasil belajar dibandinngkan dengan potensi; dan (4) kepribadian. <br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Tujuan pendidikan</div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam keseluruhan sistem pendidikan, tujuan pendidikan merupakan salah satu komponen pendidikan yang penting, karena akan memberikan arah proses kegiatan pendidikan. Segenap kegiatan pendidikan atau kegiatan pembelajaran diarahkan guna mencapai tujuan pembelajaran. Siswa yang dapat mencapai target tujuan-tujuan tersebut dapat dianggap sebagai siswa yang berhasil. Sedangkan, apabila siswa tidak mampu mencapai tujuan-tujuan tersebut dapat dikatakan mengalami kesulitan belajar. Untuk menandai mereka yang mendapat hambatan pencapaian tujuan pembelajaran, maka sebelum proses belajar dimulai, tujuan harus dirumuskan secara jelas dan operasional. Selanjutnya, hasil belajar yang dicapai dijadikan sebagai tingkat pencapaian tujuan tersebut. Secara statistik, berdasarkan distribusi normal, seseorang dikatakan berhasil jika siswa telah dapat menguasai sekurang-kurangnya 60% dari seluruh tujuan yang harus dicapai. Namun jika menggunakan konsep pembelajaran tuntas (<em>mastery learning</em>) dengan menggunakan penilaian acuan patokan, seseorang dikatakan telah berhasil dalam belajar apabila telah menguasai standar minimal ketuntasan yang telah ditentukan sebelumnya atau sekarang lazim disebut Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sebaliknya, jika penguasaan ketuntasan di bawah kriteria minimal maka siswa tersebut dikatakan mengalami kegagalan dalam belajar. Teknik yang dapat digunakan ialah dengan cara menganalisis prestasi belajar dalam bentuk nilai hasil belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Kedudukan dalam Kelompok</div>
<div style="text-align: justify;">
Kedudukan seorang siswa dalam kelompoknya akan menjadi ukuran dalam pencapaian hasil belajarnya. Siswa dikatakan mengalami kesulitan belajar, apabila memperoleh prestasi belajar di bawah prestasi rata-rata kelompok secara keseluruhan. Misalnya, rata-rata prestasi belajar kelompok 8, siswa yang mendapat nilai di bawah angka 8, diperkirakan mengalami kesulitan belajar. Dengan demikian, nilai yang dicapai seorang akan memberikan arti yang lebih jelas setelah dibandingkan dengan prestasi yang lain dalam kelompoknya. Dengan norma ini, guru akan dapat menandai siswa-siswa yang diperkirakan mendapat kesulitan belajar, yaitu siswa yang mendapat prestasi di bawah prestasi kelompok secara keseluruhan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Secara statistik, mereka yang diperkirakan mengalami kesulitan adalah mereka yang menduduki 25 % di bawah urutan kelompok, yang biasa disebut dengan <em>lower group.</em> Dengan teknik ini, kita mengurutkan siswa berdasarkan nilai nilai yang dicapainya. dari yang paling tinggi hingga yang paling rendah, sehingga siswa mendapat nomor urut prestasi (ranking). Mereka yang menduduki posisi 25 % di bawah diperkirakan mengalami kesulitan belajar. Teknik lain ialah dengan membandingkan prestasi belajar setiap siswa dengan prestasi rata-rata kelompok. Siswa yang mendapat prestasi di bawah rata – rata kelompok diperkirakan pula mengalami kesulitan belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Perbandingan antara potensi dan prestasi</div>
<div style="text-align: justify;">
Prestasi belajar yang dicapai seorang siswa akan tergantung dari tingkat potensinya, baik yang berupa kecerdasan maupun bakat. Siswa yang berpotensi tinggi cenderung dan seyogyanya dapat memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula. Sebaliknya, siswa yang memiliki potensi yang rendah cenderung untuk memperoleh prestasi belajar yang rendah pula. Dengan membandingkan antara potensi dengan prestasi belajar yang dicapainya kita dapat memperkirakan sampai sejauhmana dapat merealisasikan potensi yang dimikinya. Siswa dikatakan mengalami kesulitan belajar, apabila prestasi yang dicapainya tidak sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Misalkan, seorang siswa setelah mengikuti pemeriksaan psikologis diketahui memiliki tingkat kecerdasan (IQ) sebesar 120, termasuk kategori cerdas dalam skala Simon & Binnet. Namun ternyata hasil belajarnya hanya mendapat nilai angka 6, yang seharusnya dengan tingkat kecerdasan yang dimikinya dia paling tidak dia bisa memperoleh angka 8. Contoh di atas menggambarkan adanya gejala kesulitan belajar, yang biasa disebut dengan istilah <em>underachiever.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
4.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Kepribadian </div>
<div style="text-align: justify;">
Hasil belajar yang dicapai oleh seseorang akan tercerminkan dalam seluruh kepribadiannya. Setiap proses belajar akan menghasilkan perubahan-perubahan dalam aspek kepribadian. Siswa yang berhasil dalam belajar akan menunjukkan pola-pola kepribadian tertentu, sesuai dengan tujuan yang tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Siswa diakatan mengalami kesulitan belajar, apabila menunjukkan pola-pola perilaku atau kepribadian yang menyimpang dari seharusnya, seperti : acuh tak acuh, melalaikan tugas, sering membolos, menentang, isolated, motivasi lemah, emosi yang tidak seimbang dan sebagainya.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>B.</strong> <strong>Bimbingan Belajar</strong></div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Bimbingan belajar merupakan upaya guru untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam belajarnya. Secara umum, prosedur bimbingan belajar dapat ditempuh melalui langkah-langkah sebagai berikut</div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
1.<span style="font-size: 7pt; line-height: 150%;"> </span>Identifikasi kasus</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Identifikasi kasus merupakan upaya untuk menemukan siswa yang diduga memerlukan layanan bimbingan belajar. Robinson dalam Abin Syamsuddin Makmun (2003) memberikan beberapa pendekatan yang dapat dilakukan untuk mendeteksi siswa yang diduga mebutuhkan layanan bimbingan belajar, yakni :</div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Call them approach</em>; melakukan wawancara dengan memanggil semua siswa secara bergiliran sehingga dengan cara ini akan dapat ditemukan siswa yang benar-benar membutuhkan layanan bimbingan.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Maintain good relationship</em>; menciptakan hubungan yang baik, penuh keakraban sehingga tidak terjadi jurang pemisah antara guru dengan siswa. Hal ini dapat dilaksanakan melalui berbagai cara yang tidak hanya terbatas pada hubungan kegiatan belajar mengajar saja, misalnya melalui kegiatan ekstra kurikuler, rekreasi dan situasi-situasi informal lainnya.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em>Developing a desire for counseling;</em> menciptakan suasana yang menimbulkan ke arah penyadaran siswa akan masalah yang dihadapinya. Misalnya dengan cara mendiskusikan dengan siswa yang bersangkutan tentang hasil dari suatu tes, seperti tes inteligensi, tes bakat, dan hasil pengukuran lainnya untuk dianalisis bersama serta diupayakan berbagai tindak lanjutnya.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Melakukan analisis terhadap hasil belajar siswa, dengan cara ini bisa diketahui tingkat dan jenis kesulitan atau kegagalan belajar yang dihadapi siswa.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Melakukan analisis sosiometris, dengan cara ini dapat ditemukan siswa yang diduga mengalami kesulitan penyesuaian sosial</li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2. Identifikasi Masalah</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Langkah ini merupakan upaya untuk memahami jenis, karakteristik kesulitan atau masalah yang dihadapi siswa. Dalam konteks Proses Belajar Mengajar, permasalahan siswa dapat berkenaan dengan aspek : (a) substansial – material; (b) struktural – fungsional; (c) behavioral; dan atau (d) personality. Untuk mengidentifikasi masalah siswa, Prayitno dkk. telah mengembangkan suatu instrumen untuk melacak masalah siswa, dengan apa yang disebut Alat Ungkap Masalah (AUM). Instrumen ini sangat membantu untuk mendeteksi lokasi kesulitan yang dihadapi siswa, seputar aspek : (a) jasmani dan kesehatan; (b) diri pribadi; (c) hubungan sosial; (d) ekonomi dan keuangan; (e) karier dan pekerjaan; (f) pendidikan dan pelajaran; (g) agama, nilai dan moral; (h) hubungan muda-mudi; (i) keadaan dan hubungan keluarga; dan (j) waktu senggang.</div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
3.<span style="font-size: 7pt; line-height: 150%;"> </span>Diagnosis</div>
<div style="text-align: justify;">
Diagnosis merupakan upaya untuk menemukan faktor-faktor penyebab atau yang melatarbelakangi timbulnya masalah siswa. Dalam konteks Proses Belajar Mengajar faktor-faktor yang penyebab kegagalan belajar siswa, bisa dilihat dari segi input, proses, ataupun out put belajarnya. W.H. Burton membagi ke dalam dua bagian faktor – faktor yang mungkin dapat menimbulkan kesulitan atau kegagalan belajar siswa, yaitu : (a) faktor internal; faktor yang besumber dari dalam diri siswa itu sendiri, seperti : kondisi jasmani dan kesehatan, kecerdasan, bakat, kepribadian, emosi, sikap serta kondisi-kondisi psikis lainnya; dan (b) faktor eksternal, seperti : lingkungan rumah, lingkungan sekolah termasuk didalamnya faktor guru dan lingkungan sosial dan sejenisnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Prognosis</div>
<div style="text-align: justify;">
Langkah ini untuk memperkirakan apakah masalah yang dialami siswa masih mungkin untuk diatasi serta menentukan berbagai alternatif pemecahannya, Hal ini dilakukan dengan cara mengintegrasikan dan menginterpretasikan hasil-hasil langkah kedua dan ketiga. Proses mengambil keputusan pada tahap ini seyogyanya terlebih dahulu dilaksanakan konferensi kasus, dengan melibatkan pihak-pihak yang kompeten untuk diminta bekerja sama menangani kasus – kasus yang dihadapi.</div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
5.<span style="font-size: 7pt; line-height: 150%;"> </span>Remedial atau referal (Alih Tangan Kasus)</div>
<div style="text-align: justify;">
Jika<strong> </strong>jenis dan sifat serta sumber permasalahannya masih berkaitan dengan sistem pembelajaran dan masih masih berada dalam kesanggupan dan kemampuan guru atau guru pembimbing, pemberian bantuan bimbingan dapat dilakukan oleh guru atau guru pembimbing itu sendiri. Namun, jika permasalahannya menyangkut aspek-aspek kepribadian yang lebih mendalam dan lebih luas maka selayaknya tugas guru atau guru pembimbing sebatas hanya membuat rekomendasi kepada ahli yang lebih kompeten.</div>
<div style="text-align: justify;">
6.<span style="font-size: 7pt;"> </span>Evaluasi dan Follow Up</div>
<div style="text-align: justify;">
Cara manapun yang ditempuh, evaluasi atas usaha pemecahan masalah seyogyanya dilakukan evaluasi dan tindak lanjut, untuk melihat seberapa pengaruh tindakan bantuan (<em>treatment</em>) yang telah diberikan terhadap pemecahan masalah yang dihadapi siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Berkenaan dengan evaluasi bimbingan, Depdiknas telah memberikan kriteria-kriteria keberhasilan layanan bimbingan belajar, yaitu :</div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Berkembangnya pemahaman baru yang diperoleh siswa berkaitan dengan masalah yang dibahas;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Perasaan positif sebagai dampak dari proses dan materi yang dibawakan melalui layanan, dan</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh siswa sesudah pelaksanaan layanan dalam rangka mewujudkan upaya lebih lanjut pengentasan masalah yang dialaminya.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sementara itu, Robinson dalam Abin Syamsuddin Makmun (2003) mengemukakan beberapa kriteria dari keberhasilan dan efektivitas layanan yang telah diberikan, yaitu apabila:</div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah menyadari (to be aware of) atas adanya masalah yang dihadapi.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah memahami (self insight) permasalahan yang dihadapi.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah mulai menunjukkan kesediaan untuk menerima kenyataan diri dan masalahnya secara obyektif (self acceptance).</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah menurun ketegangan emosinya (emotion stress release).</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah menurun penentangan terhadap lingkungannya</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa mulai menunjukkan kemampuannya dalam mempertimbangkan, mengadakan pilihan dan mengambil keputusan secara sehat dan rasional.</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Siswa telah menunjukkan kemampuan melakukan usaha –usaha perbaikan dan penyesuaian diri terhadap lingkungannya, sesuai dengan dasar pertimbangan dan keputusan yang telah diambilnya</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Jika Anda ingin mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana mekanisme penanganan siswa bermasalah, silahkan klik tautan di bawah ini. Materi disajikan dalam bentuk tayangan slide</div>
<div class="MsoSubtitle" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<strong>Sumber bacaan :</strong></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
Abin Syamsuddin, (2003), <em>Psikologi Pendidikan</em>, Bandung : PT Remaja Rosda Karya</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
Prayitno dan Erman Anti, (1995), <em>Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling</em>, Jakarta : P2LPTK Depdikbud</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
Prayitno (2003), <em>Panduan Bimbingan dan Konseling,</em> Jakarta : Depdikbud Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
Seri Pemandu Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di Sekolah,(1995), Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Umum (SMU) Buku IV, Jakarta : IPBI</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
Winkel, W.S. (1991), Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, Jakarta : Gramedia</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-17420512132031444792010-11-24T15:30:00.003+07:002011-02-18T11:54:03.534+07:00Reading Aloud in Conversational English Classes<h1 style="text-align: center;">Reading Aloud (Out Loud) in Conversational English Classes</h1><div style="text-align: center;"><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;">Derek Kelly</div></div><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;">dkchina2000 [at] yahoo.com</div></div><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;">Zhuhou, Hunan, China</div></div></div><blockquote><div style="text-align: justify;">First, I tried using the standard conversational dialogues method of teaching "Conversational English," then I tried the natural language acquisition method. Bothered by the lack of substantial success, I turned to reading aloud, both by me and the students, and have since then reaped amazing results. </div></blockquote><h2 style="text-align: justify;">The Problem Situation</h2><div style="text-align: justify;">According to the natural language acquisition method, Language 1 (L1) linguistic competence develops in the following natural stages: </div><ol><li style="text-align: justify;">Hearing (and listening), followed by</li>
<li style="text-align: justify;">Speaking, followed by</li>
<li style="text-align: justify;">Reading (matching sounds to symbols), and</li>
<li style="text-align: justify;">Writing (matching symbols to meaning).<a name='more'></a></li>
</ol><div style="text-align: justify;">Presumably, those people who wish to learn a second language (L2) should, ideally, follow the natural language acquisition method by (1) actively listening to spoken (or read aloud) language (e.g., English), followed by (2) active speaking when someone is "ready." Reading and writing are high-level skills that can be developed subsequently. </div><div style="text-align: justify;">What does one do, however, if L1 is Chinese and L2 (English) was learned by reading (and dictionaries) allied with massive drilling in grammar, leaving the learner able to read English silently very well, but unable to speak intelligible English? </div><div style="text-align: justify;">The answer for many schools in China is to employ "native" speakers (from e.g., USA, Britain, Australia, and New Zealand) to teach "Conversational English" to their students. The idea is, supposedly, that a student will "listen" to native speakers and then eventually learn to "speak" aloud. </div><div style="text-align: justify;">The methods used in "Conversational English" range from the bizarre to the mundane. The strangest method I have heard is of a "teacher" who would enter class, sit down and wait, forever if necessary, for students to open their mouths and begin speaking. Mundane methods consist of reading short dialogues (or phrases) and repeating them over and over, practicing in pairs or larger groups, until the phrases can readily be understood and used. So, just about every child (and many adults) in China can greet a foreigner with: "Hello, how are you?...I'm fine." Anything more than that, however, usually elicits a blank stare. Many textbooks use this method to "teach" a wide variety of situational dialogues, such as what to say on the phone, how to greet customers and visitors, how to respond to complaints, and the like. </div><h2 style="text-align: justify;">Analysis</h2><div style="text-align: justify;">When I first came to China to teach Conversational English two years ago, this dialogic method was the one I resorted to after perusing some ESL sites. I had never studied English or any other language (I knew English and Haitian Creole, French and some Spanish, from the natural language acquisition method), knew nothing about teaching conversation, and arrived to my duties armed only with the accident of having been born a "native" English speaker. </div><div style="text-align: justify;">The dialogic method worked after a fashion. At least it gave the students the illusion of learning to speak. All of my students were adult engineers who had studied English for anywhere from 10 to 15 years--but who could utter hardly an intelligible word out loud. With some practice, some elementary "conversations" took place.</div><div style="text-align: justify;">During the spring break following my first semester, I researched the natural language acquisition method and adopted the strategy of reading aloud to the students (for listening) followed by some conversation on the topic of the day. This method, too, seemed to have some effect, or at least gave us the illusion of some effect, and I used it throughout the second semester. </div><div style="text-align: justify;">Something, however, was amiss. While I could detect subtle improvements in pronunciation and conversation in many students, there was never any real breakthrough experience when students could engage in "real" conversations on their many interests. In L1, their interests and conversations ranged from the mundane (Do you like Chinese food?) to the abstract (global warming), but L2 conversations always seemed to remain at the relatively elementary level (food, travel, and what did you do over the weekend).</div><div style="text-align: justify;">Was I expecting too much? Should I be satisfied with tiny steps towards conversational fluency? Should I be satisfied if my hosts were satisfied? If far more experienced and skilled linguists have used the methods I have mentioned with success, shouldn't I just follow along? </div><div style="text-align: justify;">If we look at the situation in China, we find that most of the students over twenty years old have studied English, mainly grammar and vocabulary, for many years but have had little exposure to spoken English (listening or interactive). Hence it makes sense, initially, for Chinese educators to seek out native speakers to help improve the spoken English and listening capabilities of their students. The case is different today for middle school and high school students many of whom have been exposed to "natural" English (through movies, songs, TV, and, of course, native English speakers hired by their schools). </div><h2 style="text-align: justify;">Reading Aloud</h2><div style="text-align: justify;">For those students over twenty or so, however, who "know" their English and can read very well (silently) for comprehension, what is the best way to develop them into fluent speakers? </div><div style="text-align: justify;">It seems to me that we cannot return to a "natural" language acquisition method for these students; we cannot return to a "natural" state and work on listening and speaking. We need to use the skills they already possess in reading (silently) and writing to help improve their listening and speaking capabilities. The hypothesis I formed, then, was that if I used their reading skills and allied that with listening and speaking activities, greater progress in developing oral fluency could be achieved. </div><div style="text-align: justify;">And what better way is there to combine silent reading skills with listening and speaking than reading out loud (as we American say) or aloud (as the British say)? If you're going to listen as a way to speak a language, you must speak aloud. If you're going to read as a way to speak, you must read aloud. So, for the past year I have been using reading aloud (by me, the teacher, as well as by the student) as a method of developing oral fluency. From my anecdotal and probably biased observations, I think this method works better than the others. </div><h3 style="text-align: justify;">What I Do in Class</h3><div style="text-align: justify;">Here is what I have done, the reasons and the results. </div><div style="text-align: justify;">Most of my "lessons" consist of readings from English-language newspapers (for example, China Daily, Xinhuanet, People's Daily, and 21st Century), as well as articles drawn from science magazines (e.g., Science Daily, Space Daily) and travelogues, for an occasional break.</div><div style="text-align: justify;">The lessons are usually in three parts. We begin with some questions to set the tone for the topic and to get the students thinking. Then I read the item for the day out loud, explaining terms, idioms, and phrases as I go along. Then I have the students read and I correct only the worst mistakes in pronunciation. I also may urge them to read sentences again and again until they say them "naturally." In the third section of the lesson, we will talk about the article sentence by sentence. </div><h3 style="text-align: justify;">Reasons for Reading Aloud</h3><div style="text-align: justify;">My reasons for adopting this approach are as follows: </div><ul><li style="text-align: justify;">One, we read articles about topics that the students may already be familiar with from their L1 (Chinese) reading. The subject matter is thus familiar; what they need to learn are the words and phrases--not the concepts or ideas. The students can thus use their already large store of background knowledge to understand the topics of the articles. Introducing students to, say, the Amish (a religious sect in Eastern US) way of life, something with which Chinese students are totally unfamiliar, would be less than intelligent. The subject matter of the topics should be more-or-less familiar to the students. </li>
<li style="text-align: justify;">Two, instead of learning words in isolation (lists of words), we learn the meaning of words in context. The students can read items showing the "natural" use of words, phrases, and idioms. Background knowledge can also be brought in to assist in the comprehension of what is being listened to and then read. Students can guess at the meaning of new words from the context, something they cannot do when just learning words in isolation. By reading aloud in L2 from knowledge areas with which they are already comfortable in L1, they can develop their content area subject matter L2 vocabulary. </li>
<li style="text-align: justify;">Three, when I read to the students, I in effect show them what a well-read piece of writing is all about, complete with the proper stress, intonation, and quite often the physiological signs (body language) that goes along with them. When reading silently, people need to decode words to help them understand. L2 students often also resort to translation into L1 and back. Reading aloud adds the sound dimension (which is critical to listening and speaking) to silent reading, thus bridging the gap between the eyes (sight) and the ears (hearing and listening). Reading aloud also connects the eyes and ears to the tongue as well as to the entire body, which is involved in body language. </li>
<li style="text-align: justify;">Four, when the students read aloud, they do at least two things: they listen to themselves and they improve their reading skills. When reading aloud, you cannot skip words the way you do when reading silently. Every word, particularly the collocations, must be spoken. The students learn to correct themselves because they can hear the way they say things aloud and can compare that to the way a native speaker reads. I think that fluent reading goes along with and, in the case of the Chinese students I'm talking about here, is a precursor to fluent talking. If you can read fluently, this can be transferred to speaking fluently. </li>
<li style="text-align: justify;">Five, when students listen to what I read out loud, then practice reading aloud themselves, then must talk about what they have read, this forces the student to "think" aloud, which is a critical step in learning to "think" in English. By moving from reading aloud to talking aloud in the third part of each lesson, students learn to think aloud--in L2. The next objective could be to have them "write" aloud, though I haven't tried that yet. </li>
</ul><div style="text-align: justify;">One student who has endured this method with me has become a fluent English speaker who is able to converse fluently and intelligently on just about any subject under the sun, from food to travel to Linux to the Big Bang--and any subject that a typical graduate student or polymath could converse about. Other students are also much improved; another few months and they should be just as fluent--I hope. </div><br />
<br />
<center><hr style="text-align: justify;" /><div style="text-align: center;">The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 7, July 2004</div><div style="text-align: center;"><a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/</a></div><hr style="text-align: justify;" /><div style="text-align: center;">http://iteslj.org/Techniques/Kelly-ReadingAloud.html</div></center>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-1879200776677078702010-11-24T15:29:00.002+07:002011-02-18T11:56:56.976+07:00Drama Techniques for Teaching English<h1 style="text-align: center;">Drama Techniques for Teaching English</h1><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;">Vani Chauhan</div><div style="text-align: center;">vani_chauhan [at] hotmail.com</div></div><blockquote><div style="text-align: justify;">Using drama to teach English results in real communication involving ideas, emotions, feelings appropriateness and adaptability; in short an opportunity to use language in operation which is absent in a conventional language class. Such activities add to the teachers' repertoire of pedagogic strategies giving them a wider option of learner-centered activities to chose from for classroom teaching, thereby augmenting their efficiency in teaching English.</div><a name='more'></a></blockquote><h2 style="text-align: justify;">Introduction</h2><h3 style="text-align: justify;">Benefits of Using Drama in the Language Classroom</h3><div style="text-align: justify;"> Many a times the teaching of English language falls short of fulfilling its goals. Even after years of English teaching, the learners do not gain the confidence of using the language in and outside the class. Their output in the language is limited to writing run-of-the-mill answers for literature chapters and producing grammatically accurate, but, isolated sentences. Real communication involves ideas, emotions, feelings, appropriateness and adaptability. The conventional English class hardly gives the learners an opportunity to use language in this manner and develop fluency in it. Thus, the main purpose of the language teaching course, i.e., developing skills in communication, is unfortunately, neglected.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> An attractive alternative is teaching language through drama because it gives a context for listening and meaningful language production, forcing the learners to use their language resources and, thus, enhancing their linguistic abilities. It provides situations for reading and writing. It is very useful in teaching literary texts as it helps in analyzing plot, character and style. It also involves learners more positively and actively in the text. As Wilga Rivers (1983) states, "the drama approach enables learners to use what they are learning with pragmatic intent, something that is most difficult to learn through explanation." By using drama techniques to teach English, the monotony of a conventional English class can be broken and the syllabus can be transformed into one which prepares learners to face their immediate world better as competent users of the English language because they get an opportunity to use the language in operation. Using drama techniques also fulfills socio-affective requirements of the learners. Moreover, this learner centered approach makes the syllabus personally fulfilling.</div><h3 style="text-align: justify;">The Need for One-off, Stand-alone Drama Activities</h3><div style="text-align: justify;"> Even though the effectiveness of drama in teaching ESL may not be doubted, it is but natural for someone who has no experience in it to approach it with hesitancy. There are so many things that have to be taken into consideration before one leaps into putting up a play. A teacher may come across several constraints such as an already prescribed text to "cover" in a stipulated time period, lack of space, a paucity of monetary funds or disinterest and worse, skepticism of colleagues. At times you yourself may not feel justified in putting up a full-fledged public performance specially if you yourself do not feel very comfortable with acting and have no experience in it. Would you be needing some coaching yourself? Would doing drama require a radical change in your relationship with the learners? Would it pose a number of organizational problems in an externally imposed strict timetable? These are just a few questions that could bother you. Do not let these questions prevent you from seeing the value of drama and exploiting it, specially in teaching ESL. To quote Gavin Bolton (in Dougill J. 1987), "drama is a unique tool, vital for language development" as it simulates reality and develops self expression. You need not go into a full-fledged production and public performance. You could begin with incorporating one-off and stand-alone drama activities stretching as less as five minutes in your class where students perform for each other. Drama activities or techniques are equally successful in making learners experience language in operation and provide motivation to use language embedded in a context and a situation. The simple "acting- out" requiring the learners to adopt a new position involves them creatively.</div><h3 style="text-align: justify;">A Warm-up Game</h3><div style="text-align: justify;"> Games such as charades are good in gauging your class's interest and talent in drama. You could have your class play it in a substitute period. Divide the class into teams. Each team, usually after a collective discussion, gives one member of the other team who has volunteered to mime, a name of a film or a book to guess (of course, films are by far more popular). Initially it is a good idea if you choose the titles as you can ensure that they are easy to mime. Do not forget that these should be in English! Only one member of the team is shown the name/title and he or she has to mime it without mouthing any of the words for his own team members who have to guess it. If they guess it correctly within the stipulated time period (three to five minutes) they win a point. The actor can indicate the number of words in the title and, also, there are common gestures for articles and prepositions which can be discussed before the game begins. Students can be creative in getting the title/ name across to their team mates. For example, they could indicate that they are miming a rhyming word instead of the exact word if that is much simpler. Sometimes it helps to break up big words and students could indicate that they are doing so. This game is going to tell you a lot about your students. It will also loosen up the atmosphere of your class and prepare you and your students for doing drama.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">The three drama activities / techniques that I am going to describe now are one-off and stand- alone exercises good for new initiates in the field. I have taken literary texts as the take-off points.</div><h2 style="text-align: justify;">Activity One: Questioning in Role or Hot Seating</h2><div style="text-align: justify;"> Questioning in role/hot seating involves one of the learners ( the teacher could also take on the hot seat in case there aren't any student volunteers) "... being questioned in a role about their motives, character and attitude to a situation or other people and so on."(Fleming, M. 1994) In literary texts, it can be used to deepen characterization. In case the level of the learners' questions remains literal, or barely relevant, the teacher should intervene and give lead. This technique operates in a controlled manner and is, therefore, very useful for the teacher who is new to drama. Texts about characters who have done heroic feats, lived an adventurous life or been in the news for some reason or the other, can be used for hot seating or questioning in a role. </div><h3 style="text-align: justify;">Aims of the Activity<br />
</h3><ul><li style="text-align: justify;">Comprehension and interpretation of character</li>
<li style="text-align: justify;">Taking down notes</li>
<li style="text-align: justify;">Practice in report writing</li>
</ul><h3 style="text-align: justify;">Procedure</h3><div style="text-align: justify;">The class is told that they are newspaper reporters at a press conference to interview the character after his/her adventures.</div><div style="text-align: justify;"> The 'character' (a learner who has volunteered to take on the role) sits in the front, facing the rest of the class and answers questions posed by the reporters. He is interviewed for no more than 10 minutes. The reporters ask not just questions, but, also take notes in order to write a news story or a more descriptive feature article for the next edition of their paper. In case of a large number of learners in the class, about three learners can team together and pose as reporters from the same newspapers. The whole activity can be made more dramatic by asking the learners to make their nameplates with newspaper names and display them on their desks. A learner can be given the role of a moderator who introduces the "character" and ensures a smooth functioning of the conference. After the interview is over, the teams of "reporters" work together for the write-up. The learner who has been questioned in the role of the character can join one of the teams of the reporters.</div><h3 style="text-align: justify;">Follow-up</h3><div style="text-align: justify;">The reports are read aloud in class and the learners discuss with the teacher which are the good ones and why. Good reports are put up on the class wall magazine.</div><h3 style="text-align: justify;">Variations</h3><div style="text-align: justify;">Different learners can volunteer as the character to be interviewed. Later, the class decides which learner gave the best interview and this interview is used to write the report or the feature article.</div><h2 style="text-align: justify;">Activity Two: Telephone Conversations</h2><div style="text-align: justify;">Telephone conversations test the learners' ability to react quickly and, though the learners are free to say whatever they like, they have to bear in mind whatever is said by the other speaker and continue the conversation accordingly. This technique helps in enhancing the speaking-listening skills of the learners. </div><h3 style="text-align: justify;">Aims of the Activity</h3><ul><li style="text-align: justify;">Being able to sustain a meaningful telephone conversation</li>
<li style="text-align: justify;">Interpretation of character</li>
</ul><h3 style="text-align: justify;">Procedure</h3><div style="text-align: justify;">The class is divided into groups of two learners. The learners sit with their backs to each other so that they can only hear their telephone conversation partner. The learners in each group are to imagine that they are two different characters. A particular situation from the story/text is taken for which every pair has to build up a telephone conversation. You could ask them to discuss another character or some specific event from the text. You could also go beyond the text and give them a conflicting situation and ask them to resolve it as the "characters" they are role playing.</div><h3 style="text-align: justify;">Follow up </h3><div style="text-align: justify;">The conversations can be later written down in the note books. Each learner writes down the entire conversation that she has had with her partner. These can be exchanged and read by different pairs.</div><h2 style="text-align: justify;">Activity Three: Soliloquy / Thought Tracking</h2><div style="text-align: justify;">This drama technique can be exploited for interpretation of the literary text and, especially, for understanding a fictitious character. In this particular technique, the learner gets into the skin of the character and thinks from his/her point of view. He totally empathizes with the character. It is suggested that literary texts having an omniscient narrator would be more suitable in comparison to pieces of writings/essays giving accounts of personal experiences.</div><h3 style="text-align: justify;">Aims of the Activity</h3><ul><li style="text-align: justify;">Reading comprehension, especially interpretation of text and character.</li>
<li style="text-align: justify;">Writing diary entries, i.e., being able to express personal feelings and thoughts.</li>
</ul><h3 style="text-align: justify;">Procedure</h3><div style="text-align: justify;">The class is divided into groups of five or six students. In groups, learners are to select an important point of time in the main character's life in their text. It could be a time of success, failure, disappointment, loss, rejection, elation, isolation or struggle, a time when the character has a monologue with himself.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">After having selected a crucial point of time, the individual members of the groups are to articulate aloud the thoughts of the character to each other. After having heard each others' interpretations, the group has to work on a final one which will be presented in front of the class by a student as if he were actually the character going through that moment.</div><h3 style="text-align: justify;">Follow up</h3><div style="text-align: justify;">After the representatives of all the groups have 'performed', the class discusses which were the better selections and performances. This could be consolidated by writing the soliloquies in the form of diary entries in their notebooks later on.</div><h3 style="text-align: justify;">Variations</h3><div style="text-align: justify;">The teacher could give a specific point of time in the life of the character to all the groups. All the groups could be either given the same occasion or different occasions.</div><h2 style="text-align: justify;">References</h2><ul><li style="text-align: justify;">Blatchford, Roy [Ed] (1986). The English Teacher's Handbook. London: Hutchinson</li>
<li style="text-align: justify;">Byram, M & Fleming, M [Eds] (1998). Language Learning in Inter-cultural Perspective: Approaches through Drama and Ethnography. London: CUP</li>
<li style="text-align: justify;">Davison, J. & Dawson, J (1998). Learning to Teach English in the Secondary School: A companion to School Experience. London : Routledge</li>
<li style="text-align: justify;">Dougill, John (1987). Drama Activities for Language Learning. London: Macmillan</li>
<li style="text-align: justify;">Fleming, Michael (1994). Starting Drama Teaching. London: David Fulton</li>
<li style="text-align: justify;">Johnson, K. & Morrow K. [Ed] (1981). Communication in the Classroom. London: Longman</li>
<li style="text-align: justify;">Maley, A. & Duff A (1982). Drama Teaching in Language Learning. London: CUP</li>
<li style="text-align: justify;">O' Neill, C. & Lambert, A (1982). Drama Structures: A Practical Handlook for Teachers. Portsmouth: Heinemann</li>
<li style="text-align: justify;">Peacock, Colin (1990). Classroom Skills in English Teaching: A Self-Appraisal Framework. London: Routledge</li>
<li style="text-align: justify;">Wessels, Charlyn (1987). Drama . Oxford: OUP</li>
</ul><br />
<center> <hr style="text-align: justify;" /><div style="text-align: center;">The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 10, October 2004</div><div style="text-align: center;"><a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/</a></div><hr style="text-align: center;" /><div style="text-align: center;">http://iteslj.org/Techniques/Chauhan-Drama.html</div></center>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-31477231369054147662010-11-24T15:22:00.003+07:002014-09-23T13:54:33.088+07:00What to Do with Failing Students<h1 style="text-align: center;">
What to Do with Failing Students</h1>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
Marty Dawley<br />
Mrvolvo [at] aol.com<br />
Spring International Language Center<br />
5900 S. Santa Fe Drive, Littleton, Colorado, USA 80120</div>
<blockquote>
Why does failure bother teachers so much? When the student fails, we feel we have failed.</blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Over the years I have found that one of the biggest problems my colleagues have is the feeling of personal failure that comes when their teaching doesn't work, when they teach, but some students just won't learn. I always encourage them not to ignore the problem, but instead to make it their responsibility to try to help those failing students find a way to succeed. Success does not always mean passing a class or even learning the material. Sometimes it means students must learn other lessons about themselves and how to work in school and the world. Sometimes the results of your work still seem negligible or even negative, but trying to help is our solemn responsibility. Looking at the whole student and trying to help him learn how to accomplish his goals or choose other goals is a major part of our jobs. What is failure? Failure is when a student doesn't leave the class knowing more than when he entered. There are many types of failing students. They all deserve our help.</div>
<br />
<h2 style="text-align: justify;">
Helping Students to Succeed: A Twelve Step Program</h2>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Identify failure early and act on it. This includes getting evidence of students level and abilities within the first week of class through testing, in class writing, and interviews.</li>
<li>Confront the student privately with facts (test papers, lack of study and homework, class requirements including time, etc.). Many students are anxious to deny there is a problem. "Don't worry, teacher. No problem." Be specific and blunt. " There is not a single correct sentence in this composition." Also use your good judgment. Some students need this more than others.</li>
<li>Get the student to verbalize her own problem and identify causes and solutions. Don't allow the student to minimize the problem. Analyze the problem with the student. This self recognition is the key to any self help program. The student must recognize the problem and decide she wants to fix it.</li>
<li>Listen. Be honest and direct in your responses. Offer respect and encouragement. Listen and look with great attention. Look at the distance a student holds the book from him as he reads. Listen to what she says about her study time. Let the time you spend with this student be exploratory. You may have only seen symptoms of the problem, but not have any idea of its source.</li>
<li>Help the student create a plan of action with realistic goals. Help her to move back to a reasonable starting place. Help her develop steps to reaching her goal. Don't guarantee her a passing grade. Offer her a chance to make progress.</li>
<li>Make sure the student adopts the plan as his own set of goals and responsibilities. Let him write or articulate his plans. Check carefully to see if you are on the same track. Make sure he includes his own ideas.</li>
<li>Follow up on the plan daily or each time you meet. Let the student know you are interested in her success. Congratulate her on daily successes in front of others if it's appropriate. "Your grammar was much better in this paper." "This is your highest grade this term." Your reinforcements can become less regular as the student improves.</li>
<li>Remind the student of his goals. Be positive, but firm. Don't reinforce the student's bad reputation. Don't make negative comments in front of the class, but do ask him to come and see you. He may need help. Watch for backsliding. Old habits are hard to break.</li>
<li>Be a resource. Offer or locate additional instruction and materials at an appropriate level. Keep files to help you come up with materials easily. Peer tutors are another valuable tool. Know what other classes and community resources are available to help a student in need.</li>
<li>Vary your approach to help keep students interested and to accommodate varied learning styles, and intelligences. Give your failing student a chance to shine. Don't lower your standards to accommodate a student who is "working hard." Your whole class will benefit from this step.</li>
<li>Acknowledge growth even when it does not include passing a test or class. Make sure you spend time with that student before she receives an F on a major paper, a test, or the class. A minute before class begins is all it takes to say, "Those passive verbs are still really hard for you, but I could see you worked on them. Let's try again." Once again, let the student verbalize his own growth. "Do you read better now than you did nine weeks ago?" "Yes, I do. I know more words, and I read better." Don't give a student a passing grade for trying hard. It only takes her to a harder, more impossible level.</li>
<li>Keep a professional outlook. If you have followed this plan, you have done your best. The student is responsible for his successes and failures.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<hr style="margin-left: 0px; margin-right: 0px;" />
<div style="text-align: justify;">
The Internet TESL Journal, Vol. V, No. 4, April 1999<br />
<a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/</a></div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-64085220260587357852010-11-24T15:19:00.002+07:002011-02-18T11:58:02.899+07:00Authentic Materials and Cultural Content in EFL Classrooms<div style="text-align: justify;"><br />
<center> <h1>Authentic Materials and Cultural Content in EFL Classrooms</h1>Ferit Kilickaya<br />
kilickay [at] metu.edu.tr<br />
<a href="http://www.metu.edu.tr/~kilickay/">http://www.metu.edu.tr/~kilickay</a><br />
Middle East Technical University (Ankara, Turkey)</center></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><blockquote>This paper aims to answer the questions of when and how authentic materials should be used in EFL classrooms, and how cultural content may be included in the curriculum. To address these questions, the paper is organized in two parts. In the first part, the definition of authentic materials is given. Then advantages and disadvantages of the use of authentic materials are discussed. In the second part, the definition of culture is given and then, why and how cultural content should be used is discussed.<br />
<a name='more'></a></blockquote></div><h2 style="text-align: justify;">Introduction</h2><div style="text-align: justify;">The use of authentic materials in an EFL classroom is what many teachers involved in foreign language teaching have discussed in recent years. We have heard persuasive voices insisting that the English presented in the classroom should be authentic, not produced for instructional purposes. Generally, what this means is materials which involve language naturally occurring as communication in native-speaker contexts of use, or rather those selected contexts where standard English is the norm: real newspaper reports, for example, real magazine articles, real advertisements, cooking recipes, horoscopes, etc. Most of the teachers throughout the world agree that authentic texts or materials are beneficial to the language learning process, but what is less agreed is when authentic materials should be introduced and how they should be used in an EFL classroom.</div><h2 style="text-align: justify;">Authentic Materials: Definition</h2><div style="text-align: justify;">The definitions of authentic materials are slightly different in literature. What is common in these definitions is 'exposure to real language and its use in its own community'. Rogers (1988) defines it as 'appropriate' and 'quality' in terms of goals, objectives, learner needs and interest and 'natural' in terms of real life and meaningful communication (p. 467). Harmer (1991), cited in Matsuta (n.d., para. 1) defines authentic texts as materials which are designed for native speakers; they are real text; designed not for language students, but for the speakers of the language. Jordan (1997, p. 113) refers to authentic texts as texts that are not written for language teaching purposes. Authentic materials is significant since it increases students' motivation for learning, makes the learner be exposed to the 'real' language as discussed by Guariento & Morley (2001, p. 347). The main advantages of using authentic materials are (Philips and Shettlesworth 1978; Clarke 1989; Peacock 1997, cited in Richards, 2001):</div><ul style="text-align: justify;"><li>They have a positive effect on learner motivation.</li>
<li>They provide authentic cultural information.</li>
<li>They provide exposure to real language.</li>
<li>They relate more closely to learners ' needs.</li>
<li>They support a more creative approach to teaching.</li>
</ul><div style="text-align: justify;">We can claim that learners are being exposed to real language and they feel that they are learning the 'real' language. These are what make us excited and willing to use authentic materials in our classrooms, but while using them, it is inevitable that we face some problems. </div><h2 style="text-align: justify;">Disadvantages of Using Authentic Materials</h2><div style="text-align: justify;">Richards (2001, p. 253) points out that alongside with these advantages, authentic materials often contain difficult language, unneeded vocabulary items and complex language structures, which causes a burden for the teacher in lower-level classes. Martinez (2002) mentions that authentic materials may be too culturally biased and too many structures are mixed, causing lower levels have a hard time decoding the texts. There comes the question of when authentic materials should be introduced and used in a classroom; in other words, can we use authentic materials regardless of our students' level? </div><h2 style="text-align: justify;">Using Authentic Materials: At Which Level?</h2><div style="text-align: justify;">Guariento & Morley (2001) claim that at post-intermediate level, the use of authentic materials is available for use in classroom. This might be attributed to the fact that at this level, most students master a wide range of vocabulary in the target language and all of the structures. They also note that at lower levels, the use of authentic materials may cause students to feel de-motivated and frustrated since they lack many lexical items and structures used in the target language. Matsuata (n.d.) states that the use of authentic materials is a burden for the instructors teaching beginning students as they have to spend a lot of time to prepare for authentic materials regarding the ability level of the students.<br />
<br />
Do all these mean we are not able to use authentic materials in lower-level classes apart from post-intermediate and advanced levels? According to the findings of the survey carried out by Chavez (1998), learners enjoy dealing with authentic materials since they enable them to interact with the real language and its use. Also they do not consider authentic situations or materials innately difficult. However, learners state that they need pedagogical support especially in listening situations and when reading literary texts such as the provision of a full range of cues (auditory and visual including written language). </div><h2 style="text-align: justify;">What Can be Done to Overcome Difficulties We Face?</h2><div style="text-align: justify;">We may conclude that learners feel better with authentic materials helping them involve in the 'real' language as long as we, as teachers, provide them with pedagogical support. In order to achieve this, we have a wide range of choices.<br />
<br />
Martinez (2002) suggests that teachers may use authentic materials for the learners to listen for the gist of the information presented and also he adds that by using authentic materials teachers will have the opportunity to encourage students to read for pleasure especially certain topics of their interest. Matsuta (n.d.) claims that using audio-visual materials aiding students' comprehension is beneficial since it will prevent students especially beginning ones from being frustrated about authentic materials. Materials such as popular and traditional songs will help us to create a non-threatening environment.<br />
<br />
Guariento & Moley (2001) suggest that authentic materials should be used in accordance with students' ability and adds that suitable tasks can be given to learners in which total understanding is not important. According to Jordan (1997), in the earlier stages, non-authentic materials can be used, but stresses that upon students' dealing with materials from their own subject area, authentic materials should be introduced. </div><h2 style="text-align: justify;">Cultural Content</h2><div style="text-align: justify;">Westerhuis (as cited in Cheung, 2001, p.56) defines 'culture' as the customs, values, laws, technology, artifacts and art of a particular time or people. Culture in English language teaching materials has been subject to discussion for many years. The reason for the use of cultural content in classroom is for the supposition that it will foster learner motivation (McKay, 2000, p.7).<br />
<br />
Changes in linguistic and learning theory suggest that culture can be used as an important element in language classrooms, but many students say that they do not want to learn about the culture of the target language . This might be because of the fear of assimilation into what they perceived as something strange to them. Also, misrepresenting cultures by reinforcing popular stereotypes and constructing these cultures as monolithic, static 'Others', rather than as dynamic, fluid entities might result in failure in making cultural content an effective element in language learning and teaching (Guest, 2002).<br />
<br />
I believe that cultural content is a key to effective teaching and learning a language provided that problems arising from introducing culture into EFL classroom are dealt with effectively and teaching strategies and learning materials are chosen appropriately. </div><h2 style="text-align: justify;">Why Should We Use Cultural Content?</h2><div style="text-align: justify;">As all we know, knowing a language goes beyond the knowledge of grammatical rules, vocabulary items and pronunciation of these items. Successful language learning requires language users to know that culture underlying language in order to get the meaning across. Also, Tseng (2002) suggests that culture effects changes in individual perception and is vital for expanding an individual's perspective of the world.<br />
According to Stuart and Nocon (1996),</div><div style="margin-left: 40px; text-align: justify;">Learning about the lived culture of actual target language speakers as well as about one's own culture requires tools that assist language learners in negotiating meaning and understanding the communicative and cultural texts in which linguistic codes are used" (p. 432).<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;">Also, Shanahan (1997, p. 168) states that cultural content provides exposure to living language that a foreign language student lacks. So, culture is not something consisting of facts to be learnt, but a helpful tool to make learners feel the need to speak and use the target language. </div><h2 style="text-align: justify;">How Can We Deal with Problems?</h2><div style="text-align: justify;">Today, English teachers have a lot of choices in terms of textbooks, and it is surprising that many of them rely on uninteresting textbooks that focus students' attention on grammatical structures, and on practice in isolation. Also, the activities chosen are based on teacher-talk and student-listen routines as suggested by Cheung (2001). These practices are unlikely to lead students to develop a genuine interest in learning English. Students lacking motivation to learn a language need variety and excitement. We should help them to notice that learning a language is not just learning its grammatical rules, vocabulary items and so on.<br />
<br />
The reason for the use of cultural content in classroom is that it will foster learner motivation (McKay, 2000, p. 7). She, like many other experts, believes that there should be a variety of culture in the materials and not only an overload of western culture in ELT classrooms. Besides, learning about a culture does not mean accepting that culture. If the role of the culture in the materials is just to create learner interest towards contents and thus towards language, that is highly desirable. But overuse of cultural material in the language classrooms will constitute problems not for students but also for the teachers and decrease the motivation.<br />
<br />
McKay identifies three types of cultural materials: target culture materials, learners' own culture materials and international target culture materials. For her, the best one is international target language materials, which supposedly covers a variety of knowledge from different cultures all over the world using the target language (McKay, pp. 9-10). That will most probably increase the learners' interest rather than imposing only one culture all the time and prevent learners from having the fear of assimilation into a specific culture, and help them respect other people's cultures. Students' own culture should be discussed together with target culture. In other words, home and target culture should be integrated. Robinson (as cited in Stuart and Nocon, 1996, p. 435) refers to this integration as 'Color Purple'. According to Stuart and Nocon, this synthesis is created when one becomes aware of one's own cultural lens (e.g. blue) through the recognition that a person from another culture has a different lens (e.g. red). Neither person can escape his or her own cultural lens, but each can choose to overlap lenses (e.g. purple) in order to understand better the other's perspectives and arrive at shared meaning. While using cultural content in classrooms, teachers should keep in mind that English is an international language, and culture is an aid to motivate our students rather than something to be taught. </div><h2 style="text-align: justify;">How Can We Introduce Cultural Content in Our Classrooms?</h2><div style="text-align: justify;">There are a lot of activities we can use in our classrooms in order to create interest towards the target language by using cultural content. The key point is that we should create a relaxing environment where our students can discuss their own culture together with the target culture in meaningful and communicative tasks and activities. This will ensure that students are doing something with a purpose in their mind. </div><h2 style="text-align: justify;">Sources and Techniques for Cultural Content</h2><div style="text-align: justify;">Today, with the help of technological developments, we have access to many sources easily and quickly. Almost all the printed materials are on the Internet in electronic forms and we can easily search anything anytime. As a result, we do not lack cultural content to use in our classrooms. Cullen and Sato (2000) suggest practical techniques and a wide range of sources for teaching culture in the EFL classroom using three different parameters, namely, information sources, activity-types and selling-points and also Kodotchigova (2002) discusses the role of role-play in teaching culture for classroom suggesting quick steps for classroom implementation. Jordan (1997, p. 105) lists sources of cultural information:</div><ul style="text-align: justify;"><li>Newspapers: these are a good source of cultural information: local papers will give more of a flavour of everyday life in towns.</li>
<li>Video: a number of published ELT video tapes are a good visual source of cultural information. (Today, we have CD/DVD versions of these video tapes, which provide us with better quality.)</li>
<li>Talks/discussions: some topics may be suitable for giving information to students in a plenary session. </li>
<li>Role play/dramatizations: these can be used to initiate discussion and introspection.</li>
<li>Culture quizzes/tests.</li>
</ul><h2 style="text-align: justify;">Conclusion</h2><div style="text-align: justify;">Authentic materials enable learners to interact with the real language and content rather than the form. Learners feel that they are learning a target language as it is used outside the classroom. Considering this, it may not be wrong to say that at any level authentic materials should be used to complete the gap between the competency and performance of the language learners, which is a common problem among the nonnative speakers. This requires the language patterns being put into practice in real life situations. Since learning about a culture is not accepting it and the role of the culture in the materials is just to create learner interest towards the target language, there should be a variety of culture in the materials, not a specific one. </div><h2 style="text-align: justify;">References</h2><div style="text-align: justify;"></div><ul style="text-align: justify;"><li>Chavez, M. (1988). Learner's perspectives on authenticity. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 36(4), 277ff.</li>
<li>Cheung, C. (2001). The use of popular culture as a stimulus to motivate secondary students' English learning in Hong Kong. ELT Journal, 55(1), 55-61.</li>
<li>Cullen, B., & Sato, K. (2000). Practical techniques for teaching culture in the EFL classroom. The Internet TESL Journal, 6(12).<br />
Retrieved July 11, 2004 from <a href="http://iteslj.org/Techniques/Cullen-Culture.html">http://iteslj.org/Techniques/Cullen-Culture.html</a></li>
<li>Guariento, W. & Morley, J. (2001).Text and task authenticity in the EFL classroom. ELT Journal 55(4), 347-353.</li>
<li>Guest, M. (2002). A critical 'checkbook' for culture teaching and learning. ELT Journal, 56(2), 154-161.</li>
<li>Jordan, R. R (1997). English for Academic Purposes: A Guide and Resource for Teachers. Camxbridge. Cambridge University Press.</li>
<li>Kodotchigova, M. A. (2002). Role play in teaching culture: Six quick steps for classroom implementation. The Internet TESL Journal, 8(7).<br />
Retrieved July 11, 2004 from <a href="http://iteslj.org/Techniques/Kodotchigova-RolePlay.html">http://iteslj.org/Techniques/Kodotchigova-RolePlay.html</a></li>
<li>Martinez, A. (2002). Authentic materials: An overview. Karen's Linguistic Issues.<br />
Retrieved November 20, 2003 from http://www3.telus.net/linguisticsissues/authenticmaterials.html</li>
<li>Matsuta, K. (n.d.) Applications for using authentic materials in the second language classroom.<br />
Retrieved June 5, 2004, from Asia University Cele Department Web site:<br />
<a href="http://www.asia-u.ac.jp/english/cele/articles/MatsutaAuthentic_Mat.htm">http://www.asia-u.ac.jp/english/cele/articles/MatsutaAuthentic_Mat.htm</a></li>
<li>McKay, S. L. (2000). Teaching English as an international language: Implications for cultural materials in the classroom. TESOL Journal, 9(4), 7-11.</li>
<li>Richard, J.C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.</li>
<li>Shanahan, D. (1997). Articulating the relationship between language, literature and culture: Toward a new agenda for foreign language teaching and research. The Modern Language Journal, 81(2), 164-174.</li>
<li>Stuart. G., & Nocon, H. (1996). Second culture acquisition: Ethnography in the foreign language Classroom. The Modern Language Journal 80(4), 431-449.</li>
<li>Tseng, Y. (2002). A lesson in culture. ELT Journal, 56(1), 11-21.</li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
<center><hr />The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 7, July 2004<br />
<a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/</a><hr />http://iteslj.org/Techniques/Kilickaya-AutenticMaterial.html</center></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-27132729908346293122010-11-24T15:18:00.002+07:002011-02-18T11:58:19.953+07:00Effective Ways to Use Authentic Materials with ESL/EFL Students<div style="text-align: justify;"><br />
<center> <h1>Effective Ways to Use Authentic Materials with ESL/EFL Students</h1></center><center>Charles Kelly, Lawrence Kelly, Mark Offner and Bruce Vorland<br />
<a href="http://aitech.ac.jp/~ckelly/">http://aitech.ac.jp/~ckelly/</a> | <a href="http://aitech.ac.jp/~lkelly/">http://aitech.ac.jp/~lkelly/</a><br />
<a href="http://aitech.ac.jp/~offner/">http://aitech.ac.jp/~offner/</a> | <a href="http://aitech.ac.jp/~vorland/">http://aitech.ac.jp/~vorland/</a><br />
Aichi Institute of Technology (Toyota, Japan)</center><br />
<blockquote><br />
This paper explains how authentic materials can be effectively used in the ESL classroom. Each pair of students is given a copy of the authentic material accompanied by a set of questions about the contents of the handout. Students work together with a partner to extract pertinent information that is necessary to answer the questions.<br />
<a name='more'></a></blockquote></div><h2 style="text-align: justify;"><b>The Authentic Materials</b></h2><div style="text-align: justify;"></div><h3 style="text-align: justify;">Background</h3><div style="text-align: justify;">We have been using authentic materials for over 10 years and have found that they complement English classes by enlivening the class and creating a more positive attitude toward learning. We now have an extensive collection of materials that include menus, maps, newspaper inserts, store advertisements, travel brochures, catalogs, phone books, real estate pamphlets, and various pamphlets of sightseeing and tourist information. We have found that using sets of materials are particularly appealing. A set could include a map, a travel guide, a menu, and a store advertisement from the same town -- all of which are interwoven, immersing the student in a multidimensional English experience. </div><h3 style="text-align: justify;">Choosing Authentic Materials</h3><div style="text-align: justify;">There are several important points to consider when choosing authentic materials. You should make sure that you have enough copies of the materials to be used so that each student or pair of students can have a copy to use. It is best not to use material with too many pages, unless the pages are clearly numbered for easy reference. If you plan to use the same materials in more than one class, it is important that they be hardy enough to withstand a lot of handling and they should be easily refolded and put back together. Materials with multiple pieces or pages that fall out or come apart should be avoided. Also, keep in mind that some materials are more easily dated than others. For example, last season's catalog does not have the same impact as a current one which is filled with items which the student could actually order. A menu, on the other hand, can be used as long as the prices remain contemporary. Students are generally uninterested in special events, for example an Expo, that have already past. Remember to choose material that is appropriate for the students' level. However, a certain amount of adjustment can be made depending on the type and level of questions used in the accompanying question handout. </div><h2 style="text-align: justify;">Using Authentic Materials</h2><div style="text-align: justify;">When we first began using authentic materials, we handed out materials to each student and had them work individually. However, experience has shown that having students work in pairs is a better approach because they tend to be more enthusiastic and work harder. We give each pair the authentic material and a question handout. Interestingly, the student with the stronger command of English is not necessarily the one who is able to extract the most information from the material. Students of different abilities tend to complement one another and, as a result, do not get bogged down easily. Students tend to contribute individual strengths to the completion of the task. We usually tell students that question handouts will be collected since this keeps them more focused on the completion of the exercise. The teacher's personal anecdotes and other background information should be shared before the students begin concentrating on the material.</div><div style="text-align: justify;">After the authentic material has been distributed, we give a brief explanation and point out, for example, the importance of the table of contents in a pamphlet or the legend in a map. We point out small print and other parts of the material that are easily missed. We have found that pointing out Japanese words and products raises the level of interest in the material. This is a good time for the teacher to explain measures, abbreviations, and difficult words and expressions.</div><div style="text-align: justify;">While the students are working on the assignment, we help them by answering questions and commenting on their work. This is also a good chance to give hints to those who are stuck on a particular question.</div><div style="text-align: justify;">Once the allotted time is up, we collect the material along with the question handout and go over the difficult questions with the class. If the handouts are to be factored into the students' grades, it is a good idea to make sure they have a chance to work with various partners over the course of the semester. </div><h2 style="text-align: justify;"><b>Putting the Question Handout Together</b></h2><div style="text-align: justify;">For the authentic materials to be effective, the questions must be well constructed to (a) give the students the opportunity to practice English, (b) help the students gain confidence in their English ability, (c) expose the students to cultural differences and customs, and (d) help the students develop their ability to find pertinent information quickly. </div><h3 style="text-align: justify;">Tour Questions</h3><div style="text-align: justify;">The first part of the question handout should contain easy multiple choice or fill-in factual questions. These questions give the students a 'tour' of the material and exposes them to a variety of question types. The students gain an overview of the material as they answer these initial easy questions and this makes them feel confident enough to tackle more difficult questions later. </div><h3 style="text-align: justify;">Cultural and Personal Choice Questions</h3><div style="text-align: justify;">The second part of the handout should contain questions that can be used to bring attention to cultural differences in packaging, sizes, and pricing. Authentic materials often contain references to cultural events such as holidays, and questions can be used to bring these to the students' attention. Questions which require one word or written answers could be used at this stage. Furthermore, students are familiar enough with the material at this point to answer personal choice questions. These questions usually require the students to choose items from the material or a course of action based on personal preference. These often lead to lively discussion because students must agree on what answer to write. </div><h3 style="text-align: justify;">Challenging Questions</h3><div style="text-align: justify;">The third part should have questions that are more challenging and time consuming. Because of the differences in abilities (and sometimes luck), the time it takes students to complete a question handout can vary considerably. The more challenging questions at the end of the handout tend to work as 'equalizers' and slow down faster students so slower students can catch up. Questions can involve reading the small print, be especially detailed, or involve deductive reasoning. When students are working on the challenging questions they often begin to compare their progress to that of their neighbors'. Deliberately misleading 'red herring' questions add to the competitiveness while developing the students' critical thinking. </div><h2 style="text-align: justify;">Types of Questions and Sample Questions</h2><div style="text-align: justify;"></div><h3 style="text-align: justify;">Multiple Choice:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>How many <i>Navel Oranges</i> can you buy for a dollar? a) 3 b) 4 c) 5</li>
<li>Which is the cheapest? a) orange juice b) grapefruit juice c) tomato juice</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">One Word Answer:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>What country are the seedless grapes from? __________</li>
<li>On the back page it says <i>Chilean Asian Pears </i>for $1.00 each. What do you think "Asian pears" are called in Japanese? _________</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Written Answer:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>Why are the strawberries on the back page called <i>California Strawberries</i>?</li>
<li>How do you order coupons on the Internet for this store?</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Lists:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>You want to make sandwiches for your family. What would you buy?</li>
<ol><li>Stone Ground Wheat Bread - 2 loaves - $4.00</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
</ol><li>You are having a party for five friends at your house. You can spend only 50 dollars. What would you buy for the party?</li>
<ol><li>Cape Cod Potato Chips - 4 six ounce bags - $6.00</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
<li>_________________ - _______________ - $ ______</li>
</ol></ol><h3 style="text-align: justify;">Factual:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>How many large brown eggs can you buy for $1? _________</li>
<li>How much are two jars of <i>Mayonnaise</i> on page 7? $ _____</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Analytical (multi-step):</h3><ol style="text-align: justify;"><li>How much do 10 ears of <i>Florida Super Sweet Corn</i> and 2 pounds (lb.) of <i>Fresh Ground Round</i> cost? $ ______</li>
<li>Which costs more, one lb. of <i>Fresh Boneless Shark Steaks</i> or one lb. of <i>Whiting Fillets</i>? ________</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Personal Preference:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>Look at the back page. What fruit would you like to eat? __________</li>
<li>What flowers do you want to give to your mother on Mother's Day?</li>
________________________________ $ ______</ol><h3 style="text-align: justify;">Conversion:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>How many ounces are there in a two liter bottle of <i>Pepsi One</i>? ____</li>
<li>How many grams of <i>Florida Red Potatoes</i> can you buy for five dollars? One pound is about 453 grams. _________</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Red Herring:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>One <i>Florida Juice Orange</i> costs $2.00. True or False (NOTE TO TEACHERS: The advertisement says one bag is $2.00.)</li>
<li>Which is cheaper, one lb. of <i>Whiting Fillets</i> or one lb. of <i>Crunchy Clam Strip</i>? ________</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Obvious:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>What is the name of this store? _____________________</li>
<li>What month is the Mother's Day Sale? ______________</li>
</ol><h3 style="text-align: justify;">Challenging:</h3><ol style="text-align: justify;"><li>Find something that is cheaper in Japan than in the USA. ________.</li>
<li>What can you buy in a glass jar that is usually sold in a plastic bottle in Japan? _________</li>
</ol><h2 style="text-align: justify;">Activities</h2><div style="text-align: justify;">There are other methods of using authentic materials. Some of these can be used as a supplement to the question handout, or on their own, for variety. Here are four examples of effective activities with brief explanations. </div><h3 style="text-align: justify;">Word Search</h3><div style="text-align: justify;">The students search for parts of speech such as adjectives on a given page or search for certain categories of things. An advantage of this activity is that students do not need identical copies of the authentic material. </div><h3 style="text-align: justify;">Crosswords</h3><div style="text-align: justify;">The teacher prepares a crossword puzzle using words from the handout. The questions for the handout can also be presented as crossword clues. Crossword generating programs found on the Internet make this easy. </div><h3 style="text-align: justify;">Personalizing</h3><div style="text-align: justify;">The students write a list of purchases for an imaginary party using a supermarket handout, plan a trip using a travel brochure or plan a meal with a menu. The students could also be asked to fill out a mail order form with an imaginary order of purchases for family members, boyfriends, girlfriends, and themselves. </div><h3 style="text-align: justify;">Pair Practice</h3><div style="text-align: justify;">The students ask and answer the printed questions on the handout and are encouraged to ask their own questions. The students can role play the parts of customer and clerk either following a sample conversation provided by the teacher or making up their own. </div><h2 style="text-align: justify;"><b>Internet</b></h2><div style="text-align: justify;">The Internet can be used to provide authentic material as well. The teacher can search for sites that focus on a specific topic, make questions, and post them online. These online lessons can be completed by the students on their own. Although the Internet has many advantages, it cannot replace the hands-on, three dimensional quality of real materials brought into the classroom by the teacher.</div><div style="text-align: justify;">See the following URLs for examples of online lessons: </div><ul style="text-align: justify;"><li>Web Site Guides for ESL Students</li>
<a href="http://iteslj.org/guides/">http://iteslj.org/guides/</a>
<li>Internet Treasure Hunts for ESL Students</li>
<a href="http://iteslj.org/th/">http://iteslj.org/th/</a>
<li>EFL/ESL Lessons Using Web Sites</li>
<a href="http://iteslj.org/t/ws/">http://iteslj.org/t/ws/</a>
<li>Travel Plans for Conversation Practice</li>
<a href="http://aitech.ac.jp/~offner/travelesson/">http://aitech.ac.jp/~offner/travelesson/</a></ul><h2 style="text-align: justify;">Conclusion</h2><div style="text-align: justify;">When used effectively, authentic materials help bring the real world into the classroom and significantly enliven the ESL class. Exposing the students to cultural features generates a deeper understanding of and interest in the topic. On one hand, the students develop their ability to zero in on relevant information, and on the other, they learn how to disregard what is not relevant. As students pool their individual strengths they gain confidence in being able to function in an English-speaking society.<br />
<center> <hr />The Internet TESL Journal, Vol. VIII, No. 11, November 2002<br />
<a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/ <hr /></a>http://iteslj.org/Techniques/Kelly-Authentic.html</center></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-20767919251103908662010-11-24T15:15:00.005+07:002011-02-18T11:58:34.706+07:00New Uses for Realia<h1 style="text-align: center;">Using Creative Thinking to Find New Uses for Realia</h1><div style="text-align: center;">Simon Mumford<br />
simumford [at] yahoo.com<br />
<a href="http://semumf.tripod.com/">http://semumf.tripod.com</a><br />
Izmir University of Economics (Turkey)</div><blockquote>The use of realia is well known to teachers. However, this article suggests different ways of using realia. By thinking creatively we can find new teaching uses for the everyday objects that surround us, by relating them to language and looking at them in new ways.<br />
<a name='more'></a></blockquote><h2>Introduction</h2><div style="text-align: justify;">We like using realia, i.e. objects in the class because it adds interest and relates language to the real world. I have found my use of realia fall into three main areas, first for descriptions, and second as props in drama and another type of activity is a creative thinking exercise, finding different uses for an object, e.g. a ruler could be a weapon, musical instrument, a symbol of authority and so on. However, there is another possibility suggested by this last use. If we ask our students to find other uses for everyday objects, why shouldn't teachers find uses for objects for teaching? This means making a connection between objects and language. Here are some ideas, looking at specific grammar points, drills, and free speaking.</div><h2>1. Specific Grammar Points</h2><h3>Scissors and the Present Perfect Tense</h3><div style="text-align: justify;">Write three sentences representing different uses of the present perfect tense on the board. Hold the scissors pointing up, so the class can see, with one hand on each handle. Open the blades by moving the left hand up, keeping the right hand still. Now say the first sentence, 'I have lived in London all my life', slowly closing the blades with your right hand. Open the scissors as before, read the second sentence: 'I have seen that film three times', but this time stop the blade three times on the way, to represent the three times. For the last sentence, 'I have just had lunch', open the scissors slightly then snap them shut. Note: The upright blade represents the present and the moving blade represents time moving between the past and present. By moving the blades you can show that all three sentences have the connection between past and present in common, even though the last sentence is dealing with a very short time ago. As you are facing the class, you should move your left hand, not right, so that the students will see the 'past' blade moving toward the present, from their left to right.</div><h3 style="text-align: justify;">A Corkscrew, a Bottle Opener, Action and State Verbs</h3><div style="text-align: justify;">The different ways of opening wine and beer bottles can be related to state and action verbs. Explain that when you open a beer bottle the bottle is either open or closed, i.e. it is in one state or the other. Compare this to the opening of a wine bottle. This is a process which you can see, as the screw is pushed in and pulled out. Hold a corkscrew in one hand and a bottle opener in the other. Say a verb and hold up the appropriate instrument (bottle opener for state verb, corkscrew for action verb). Get volunteer students to do the same. (NB some verbs e.g. 'think' can be both, so you may need a tool that does both!)</div><h3 style="text-align: justify;">A Pencil Sharpener and Reduced Relatives Clauses</h3><div style="text-align: justify;">Again, metaphor can make the unfamiliar more familiar. Students may not be familiar with reduced relatives such as 'The man (who was) killed in the accident was my neighbour' where the words in brackets can be omitted. Explain that by taking out the two words, you make the sentence better, more economical, and sharper, as a native speaker would. The metaphor of a pencil sharpener works like this: you cut off something to make the pencil sharper and more efficient.</div><h3 style="text-align: justify;">A Tie and Prepositions.</h3><div style="text-align: justify;">Show the students how to tie a tie. 'Put the tie round your neck. Cross the ends in front of you, then pull the smaller end under, then over, then under again, over again, then up, behind the knot, through the knot, then down. Pull the knot up.' Get the students to tie the tie, (real or imaginary) with you, chanting the prepositions as they do so. </div><h3 style="text-align: justify;">A Stapler and Relative Clauses</h3><div style="text-align: justify;">Write two sentences on the board, an object and a subject relative clause, as follows: 'The man that I saw was crying.' 'The man that cried was taken to the police station.' Point out that the first sentence has two pronouns (personal and relative), 'that' and 'I', and the second has one, 'that'. Now take two pieces of paper and staple them together twice. This represents the first sentence. Staple two more pieces of paper, just once. This represents the second sentence. Remove one staple from the first two pieces of paper and they will still be joined together. However , if you remove the staple from the second pair of pieces of paper, they will come apart. The conclusion? The relative pronoun is unnecessary in the first sentence.</div><h2 style="text-align: justify;">2. Drills</h2><div style="text-align: justify;"></div><h3 style="text-align: justify;">A Whistle and a Pronunciation Drill</h3><div style="text-align: justify;">Write the vocabulary that you want to practise on the board. Mark the stressed syllable(s). Now use the whistle to demonstrate which word you want the students to repeat by blowing the syllable pattern, e.g. blow 'long short short' to elicit 'confident' and 'short short long short' for 'population'. You need a variety of word lengths and syllable patterns for this.</div><h3 style="text-align: justify;">A Ruler and a Drill</h3><div style="text-align: justify;">Use a ruler or any similar object to 'conduct' a drill as follows: Write a sentence on the board. Practise the sentence, marking the stressed syllables. When the students can remember it, go to the back of the class, and ask them to turn and face you. Now conduct the drill, using the ruler as a baton. Looking at the board, beat the stressed syllables with the ruler while the students take their cue from you.</div><h3 style="text-align: justify;">An Empty Bottle and a Drill</h3><div style="text-align: justify;">Say a sentence into a bottle. Screw the lid on and tell the class that the sentence is in the bottle. Now open the bottle and let the sentence out one word at a time, that is, students repeat the sentence one word at a time. Put another sentence in the bottle, and tell students to pass the bottle round the class, letting one word out at a time, one word per student. Then let students fill the bottle in the same way. The point here is to get students to listen and focus on word order.<span style="font-weight: bold;"></span><br />
<span style="font-weight: bold;"></span> </div><h2 style="text-align: justify;">3. Free Speaking Activities</h2><div style="text-align: justify;"></div><h3 style="text-align: justify;">Discussion and a Microphone</h3><div style="text-align: justify;">This is suggested by television programme hosts, who control conversations by the use of the microphone. Put students in groups, and give one student the microphone (imaginary, or a real microphone, disconnected, or something to represent a microphone). Say a group of six students are talking about 'holidays', the person with the microphone can move around the group giving different people the chance to speak, ensuring everyone gets an equal chance to contribute.</div><h3 style="text-align: justify;">Tennis Balls and Conversation</h3><div style="text-align: justify;">A tennis match can be a metaphor for a conversation. Put students in pairs facing each other, as in doubles tennis. They should be about 1 meter apart. Give one student a tennis ball. He starts talking about a subject then throws the ball to someone on the other team, who should continue on the same subject, before returning the ball to someone on the other team. They should keep the conversation moving swiftly. You can have a referee to penalise slow turns, 'foul' throws and dropped balls, and keep the score as in tennis, e.g. 15 love.</div><h2 style="text-align: justify;">Conclusion</h2><div style="text-align: justify;">Classroom aids are all around us, but sometimes we need to think about the best ways to use an object. 'Mapping' the use of an object onto a language point, or finding a language related use of an object are two ways of using realia in class. Have look around the staffroom. The teaching aids you need may be closer than you think.<br />
<br />
<center><hr />The Internet TESL Journal, Vol. XI, No. 2, February 2005<br />
<a href="http://iteslj.org/">http://iteslj.org/</a> <hr />http://iteslj.org/Techniques/Mumford-Relia.html</center></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-9293936661754530032010-11-21T11:19:00.003+07:002011-02-18T11:59:37.979+07:00GURU DAN ADMINISTRASI SEKOLAH<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">GURU DAN ADMINISTRASI SEKOLAH</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">Enita Rahayu<br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 21px; line-height: 31px;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: left;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">1.1 </span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">LATAR BELAKANG MASALAH</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: left;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Pada waktu yang lampau, pada umumnya tugas kewajiban guru hampir seluruhnya mengenai pekerjaan mengajar melulu dalam arti menyampaikan keterangan –keterangan dan fakta- fakta dari buku kepada murid, memberi tugas-tugas dan memeriksanya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Waktu dan keadaan demikian di sekolah kita sekarang telah dan sedang berlalu dengan cepat. Sekarang, guru harus juga memperhatikan kepentingan-kepentingan sekolah, ikut serta menyelesaikan berbagai persoalan yang dihadapi oleh sekolah yang kadang-kadang bersifat kompleks.</span></div><span lang="EN-US"><a name='more'></a></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dalam banyak hal pekerjaannya berhubungan erat sekali dengan pekerjaan seorang pengawas, kepala sekolah, pegawai tata usaha, dan berbagai pejabat inspeksi lainnya. Secara berangsur-angsur tekanan makin diberikan kepada partisipasi guru dalam administrasi sekolah/ pendidikan, yakni penyelenggaraan dan manajemen sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Berhubungan dengan itu, sangat penting dibicarakan dalam rangka administrasi pendidikan ini tentang peranan dan tanggung jawab guru dalam organisasi dan administrasi sekolah tempat kegiatan-kegiatan meliputi lebih dari khusus di dalam kelas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dan bagaimana bentuk- bentuk kegiatan partisipasi seorang guru dalam administrasi sekolah dan bagaimana pula bimbingan yang diberikan kepada guru-guru baru agar mereka dapat mengajar sesuai dengan kurikilum sekolah juga merupakan hal yang akan dibahas dalam makalah ini.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span lang="EN-US"> </span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;"><br />
</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">PEMBAHASAN</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">A.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Pentingnya Parisipasi Guru dalam Administrasi Pendidikan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Praktek-praktek administrasi sekolah pada zaman kolonial dahulu menunjukkan bahwa kekuasaan dalam menentukan kebijakan-kebijakan sekolah berada seluruhnya di tangan atasan. Kewajiaban para guru hanyalah sebagai bawahan yang mengikuti dan menaati semua keputusan yang dibuat oleh pejabat pusat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Akibat dari politik ini, sistem pengawasan sekolah bersifat otokratis dan terutama ditujukan untuk meneliti apakah putusan-putusan yang telah ditetapkan telah dijalankan oleh para bawahan. Karenanya, tidak ada tempat untuk musyawarah dan mufakat dalam sistem pengawasan yang otokratis ini.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Sesudah Indonesia merdeka, sistem pendidikan di sekolah-sekolah berubah menjadi sistem yang bersifat demokratis dan nasional. Untuk mencapai tujuan ini, diperlukan administrasi dan pengawasan yang demokratis pula, dan sekolah –sekolah harus benar-benar hidup dan tumbuh di atas dasar- dasar filsafat negara yakni Pancasila.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Untuk itu pula partisipasi guru dalam administrasi sekolah sangat penting dan menjadi suatu keharusan. Partisipasi hendaknya ditafsirkan sebagai kesempatan-kesempatan kepada guru-guru dan kepala sekolah untuk memberikan contoh tentang bagaimana demokrasi dapat diterapkan untuk memecahkan berbagai permasalahan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Namun, harus diakui bahwa proses tersebut berjalan sangat lambat dan memerlukan waktu. Hal ini dikarenakan kebiasaan-kebiasaan yang tradisional dari para petugas pendidikan dan para guru sukar sekali diubah dan dibuang.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Banyak usaha yang telah dilakukan untuk menghadapai masalah ini seperti cara-cara menngajar yang baik dan efisien, penyuluhan dan pembinaan untuk para guru, kegiatan-kegiatan ekstrakulikuler dan lain-lain. Tetapi hal tersebut hanya mendatangkan hasil yang sedikit. Hal ini disebabkan adanya konservatisme dan sifat-sifat tradisional di dalam praktek kehidupan pendidikan. Juga dikarenakan oleh kurangnya paetisipasi guru dalam usaha-usaha pembaharuan pendidikan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">B.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Arti Demokrasi dalam Administrasi Sekolah</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Penerapan demokrasi dalam administrasi sekolah hendaknya diartikan bahwa administrasi sebagai kegiatan atau rangkaian kegiatan kepemimpinan; dengan itu tujuan-tujuan sekolah dan cara-cara untuk mencapainya dikembangkan dan dijalankan. Kegiatan-kegiatan itu meliputi:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Kegiatan mengorganisasi personel dan material,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan program/ kegiatan-kegiatan,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Membangun semangat guru-guru dan inisiatif perorangan/ kelompok agar tujuan tercapai,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menilai hasil-hasil dari rencana-rencana, prosedur-prosedur, serta pelaksanaannya oleh perseorangan atau kelompok.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Apabila administrasi dipandang sebagai proses bekerja dengan orang-orang dan mengoordinasi usaha-usaha mereka ke dalam keseluruhan yang bekerja efektif dan efisien, maka jelaslah bahwa tanggung jawab tidak hanya dipusatkan pada satu orang belaka.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Masalah memimpin dan mengatur sekolah secara demokratis hendaknya dibarengi dengan terbukanya kesempatan untuk berpartisipasi bagi guru-guru secara penuh, pegawai-pegawai sekolah, dan murid serta orang tua murid.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Di samping itu, hendaklah dipahami bahwa menanamkan sifat dan kehidupan yang demokratis pada murid-murid tidak hanya dengan ceramah-ceramah saja. Perkembangan tingkah laku yang demokratis pada anak didk pada dasarnya tergantung pada hubungan anak didik dengan guru. Untuk itu, guru haruslah memahami arti demokrasi dan percaya pada nilai-nilainya dan dalam tingkah laku menjadi contoh sebagai jiwa pribadi yang benar-benar mencerminkan demokratis. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Adapun pola-pola tingkah laku yang demokratis yang seyogyanya dimiliki oleh seorang guru ialah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">1)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">menghormati kepribadian orang-orang;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">2)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memperhatikan hak kebebasan orang lain;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">3)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">kerja sama dengan orang lain;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">4)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">menyesuaikan diri dengan kondisi yang selalu berubah-ubah dan berkembang kea rah perbaikan dan kemajuan;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">5)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">memikul tanggung jawab terhadap tercapainya cita-cita dan tujuan bersama dan mendahulukan kewajiban daripada hak;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">6)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">bersikap toleran;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">7)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">memerintah diri sendiri untuk kebaikan bersama;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">8)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">menghargai musyawarah untuk mufakat;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">9)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">berusaha dengan contoh sendiri membimbing orang-orang lain supaya hidup secara demokratis;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">10)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US"> lebih menghargai penggunaan kecerdasan secara efektif dalam memecahkan masalah daripada penggunaan kekerasan atau emosi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">C.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Guru Sebagai Pemimpin dan Pembantu Sekolah</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Sistem pembagian tugas di sekolah dasar berbeda dengan di sekolah lanjutan. Tugas guru di sekolah lanjutan berdasarkan mata pelajaran yang sesuai dengan keahliannya, sedangkan tugasnya di sekolah dasar berdasarkan kelas. Berdasarkan sistem ini, semua guru di sekolah dasar adalah pemimpin karena di samping memiliki sifat umum sebagai seorang guru, ia wajib memiliki syarat kepemimpinan sebagai kepala sekolah. Namun pengaruh guru lebih sempit daripada kepala sekolah. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Adapun syarat-syarat guru sebagai partisipan tugas kepala sekolah dan sebagai guru pembantu ialah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus menyadari kedudukannya sebagai pembantu, bukan sebagai penanggung jawab dalam keseluruhan administrasi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus patuh melaksanakan tugas yang dibarikan padanya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus bisa menolak pembagian tugas yang bukan bidangnya atau di luar kemampuannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus siap sedia memberi bantuan apabila diperlukan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">5.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus memiliki semangat tinggi untuk menyukseskan program kerja. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">6.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru harus mampu mengajak sesama rekannya untuk ikut serta dalam melaksanakan administrasi pendididkan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dengan adanya saling pengertian antara kepala sekolah dan guru maka masing-masing melaksanakan tugas pengabdiannya sebaik-baiknya sehingga tujuan bersama akan tercapai. Adapun kegiatan partisipasi guru dalam administrasi sekolah antara lain : sumbangan –sumbangan guru terhadap perbaikan kesejahteraan guru dan murid, penyempurnaan kurikulum, pilihan buku-buku dan alat-alat pelajaran dan lain-lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">D.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Beberapa Kesempatan Berpartisipasi dalam Administrasi Sekolah</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">a.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Mengembangkan Filsafat pendidikan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Mengembangkan filsafat pendidikan berarti bahwa dalam setiap langkah kegiatan mendidik selalu berusaha hendak menjawab apakah yang sedang kita lakukan, bagaimana kita melakukannya, apa sebab kiata melakukannya, dan untuk apa kita melakukannya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Apabila suatu sekolah hendak memiliki suatu filsafat yang didukung oleh semua orang yang ada dibelakang programnya, maka langkah-langkah yang harus di ambil oleh para pemimpin dan para guru ialah membicarakan secara terbuka apa yang mereka yakini sehingga mencapai pengertian-pengertian dasar mengenai hakikat anak, fungsi dan tujuan sekolah dalam masyarakat, dan bagaimana cara mengajar-belajar yang baik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">b.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Memperbaiki dan menyesuaikan kurikulum</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> Biasanya penyusunan kurikulum serta perubahan dan penyesuaiannya dilakukan pada tingkat kanwil dengan bantuan para ahli dalam mata pelajaran khusus.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Guru-guru sendiri untuk sebagian besar tidak mengambil bagian apapun dalam perencanaan perbaikan kurikulum itu. Mereka tinggal menerima dan menggunakan saja menurut apa yang ada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Prosedur itu menghadapi berbagai kesulitan dalam praktek perbaikan pendidikan dan pengajaran. Kegiatan-kegiatan pembaharuan seperti mengajar secara unit teaching, diskusi kelompok, memimpin community survey, menyusun objective test serta pengolahan hasilnya umumnya mengalami kesukaran atau kemacetan dalam pelaksanaannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Hal yang demikian menimbulkan pengertian tentang keharusan untuk mengikutsertakan para guru dalam usaha memperbaiki dan menyesuaikan kurikulum. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">c.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Merencanakan program supervisi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dengan supervisi, dimaksudkan kegiatan-kegiatan kepengawasan yang langsung ditujuakan untuk memperbaiki situasi belajar-mengajar di dalam kelas. Tujuan pokoknya adalah membantu para guru untuk tumbuh secara pribadi dan professional, dan untuk belajar memecahkan masalahnya sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Kegiatan-kegiatan supervisi meliputi teknik-teknik pembicaraan individual, pertemuan kelompok, kunjungan kelas, ceramah, workshop, demonstrasi mengajar, teknik-teknik dan metode-metode mengajar yang baru, penilaian terhadap mengajar secara sistematis, dan pertukaran pengalaman dan gagasan baru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">d.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Merencanakan kebijakan-kebijakan kepegawaian</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Di masa lampau , para guru tidak memiliki hak suara apapun tentang kebijakan-kebijakan kepegawaian. Mereka tinggal menerimanya dan menjalankannya saja.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dalam zaman dan sistem pendidikan yang bersifat nasional dan demokratis seperti sekarang ini, kebijakan-kebijakan kolonial dan otokratis seperti itu harus ditinggalkan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Sekarang, dengan adanya PGRI dan makin berkembangnya kesadaran dan pengertian akan perlunya demokrasi dalam pendidikan pada pemimpin-pemimpin pendidikan dan pendidik pada umumnya, kebijaksanaan kepegawaian makin berubah kea rah pelaksanaan yang demokratis. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">e.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">kesempatan-kesempatan berpartisipasi lainnya</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Masih banyak kesempatan lain yang mengharuskan ikut sertanya guru dalam administrasi sekolah. Beberapa di antarannya adalah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyelidiki bubku-buku sumber bagi para guru dan buku-buku pelajaran bagi para murid.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan dan merumuskan tujuan-tujuan kegiatan-kegiatan ekstrakulikuler.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menentukan dan menyusun tata tertib sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menetapkan syarat-syarat penerimaan murid baru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menentukan syarat-syarat kenaikan kelas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyusun acara ulangan-ulangan umum.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menetapkan daftar pengawasan murid di halaman sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merumuskan kebijakan tentang pembagian tugas bagi para guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyusun daftar pelajaran umum.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menetapkan pengawasan dan penilaian kebersihan gedung sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan penggunaan ruangan-ruangan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menetapkan pengawasan dan bimbingan terhadap oraganisasi murid.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan kemajuan-kemajuan program sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan penyelenggaraan pengawasan ujian dan pemeriksaan hasil ujian.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan kegiatan peringatan hari-hari nasional, keagamaan dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan dan memimpin rapat guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyelidiki dan memilih buku-buku bacaan bagi perpustakaan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyusun peraturan-peraturan dan penyelenggaraan perpustakaan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memikirkan usaha-usaha untuk memajukan kesejahteraan guru, pegawai dan murid-murid.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan dan membantu kelancaran tata usaha sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">E.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Orientasi Bagi Guru-Guru Baru</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Arti dan perlunya orientasi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Orientasi adalah suatu kesempatan yang diberikan kepada seorang pegawai yang baru mulai bekerja untuk mengadakan observasi dan partisipasi langsung dengan kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan tugasnya sebagai guru di sekolah itu, agar dalam waktu yang relative singkat ia dapat saling mengenal dan menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat ia bekerja.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Masa orientasi sangat diperlukan bagi para guru baru. Hal ini dikarenakan para guru baru banyak memiliki problema, baik problema yang menyangkut dirinya sendiri maupun problema yang datang dari tugas-tugas yang akan dilakukannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Bagi guru baru, pengalaman mengajar pertama memberikan stress atau kepanikan tersendiri. Begitu banyak pertanyaan yang akan muncul dari pemikiran guru-guru baru yang memberikan tekanan mental tersendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Dan semua itu perlu mendapatkan perhatian dari para supervisor dan kepala sekolah sehingga para guru baru mudah beradaptasi dan dapat melaksanakan tugasnya sebagaimana mestinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Seperti yang dikatakan oleh Chamberlain dan Kindred, setiap guru baru memerlukan bantuan antara lain dalam mempelajari masyarakat, lingkungan fisik sekitar sekolah, fasilitas-fasilitas sekolah, mengenal dan mempelajari teman sejawat, murid-murid, kebijakan sekolah, dan macam-macam tugas yang akan mereka kerjakan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Mereka memerlukan bantuan dalam pemecahan masalah-masalah yang timbul dan bimbingan dalam mengarahkan pertumbuhan mereka sendiri serta perkembangannya sebagai profesional. <sup>1</sup> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Juga Chandler dan Petty mengemukakan bahwa masalah-masalah yang dihadapi guru-guru baru pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai berikut:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Kebutuhan akan perumahan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memperoleh perkenalan dengan personel sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memperoleh pengertian tentang sistem dan tujuan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengerti tentang peraturan-peraturan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengerti dan dapat mengenal masyarakat di lingkungan sekitar sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengenal organisasi-organisasi professional dan etika jabatan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 144pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">Þ<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Masalah-masalah penting lainnya yang berhubungan langsung dengan tugas pekerjaannya sebagai guru di sekolah itu. <sup>2</sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US"> </span></sup></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US"> </span></sup></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US"> </span></sup></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US"> </span></sup></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="height: 14px; left: -25px; position: relative; top: 12px; width: 158px;"><img height="2" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif" width="158" /></span><span lang="EN-US"> </span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US">1</span></sup><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">Chamberlain and Kinred, The Teacher and School Organization, Third Edition, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, N. J., hlm 245.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><sup><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">2</span></sup><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Chandler and Petty, op.cit., hlm 159-166.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Tujuan orientasi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Elsbree dan Reutter mengemukakan bahwa tujuan orientasi yang terutama adalah memberikan perhatian kepada guru baru dan mendorong mereka agar memiliki kualitas mengajar yang tinggi. Maka program-program orientasi yang harus dilakukan adalah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><img alt="*" height="11" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" width="11" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengenalkan kepada guru-guru baru itu secepat mungkin agar mereka segera mengenal sistem sekolah dan masyarakat lingkungan sekolah.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><img alt="*" height="11" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" width="11" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyediakan bantuan secukupnya agar mereka dapat mengenal dan menyesuaikan diri dengan personel sekolah.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><img alt="*" height="11" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" width="11" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memberikan bimbingan yang konstruktif dalam mengembangkan kecakapan-kecakapan mengajar.</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><img alt="*" height="11" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" width="11" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyediakan kesempatan kepada guru baru untuk turut berpartisipasi langsung dalam kegiatan-kegiatan sekolah pada umumnya. </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US">Kegiatan-kegiatan orientasi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Kegiatan- kegiatan orientasi yang perlu dilakukan oleh pihak sekolah untuk membantu para guru baru adalah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>I.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Bantuan mendapat perumahan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>II.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengenalkan guru baru kepada sistem dan tujuan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>III.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memperkenalkan guru baru kepada kondisi dan situasi masyarakat linkungan sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>IV.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Membantu guru dalam perkenalan dan penyesuaiannya terhadap personel sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>V.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Membantu guru baru dalam usaha memperbaiki dan mengembangkan kecakapan-kecakapan yang dimilikinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>VI.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Membangkitkan sikap-sikap dan minat professional.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 135pt; text-align: justify; text-indent: -135pt;"><span lang="EN-US"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>VII.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Menyediakan kesempatan untuk bertukar pikiran atau ide-ide.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">F.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Kode Etik Guru</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US">a. Pengertian</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b><span lang="EN-US">Kode etik guru dirumuskan sebagai kumpulan nilai-nilai dan norma-norma profesi guru yang tersusun secara sistematis dalam suatu sistem yang bulat. Fungsi dari kode etik ini adalah sebagai landasan moral dan pedoman tingkah laku setiap guru dalam menunaikan tugasnya, baik di dalam dan di luar sekolah serta dalam masyarakat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US">b. Tujuan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b><span lang="EN-US">Tujuan penetapan kode etik guru adalah:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Untuk menjunjung tinggi martabat seorang guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Untuk menjaga dan memelihara kesejahteraan para anggota profesi guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Untuk meningkatkan pengabdian anggota profesi guru dalam pembangunan bangsa dan negara Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 99pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Untuk meningkatkan kualitas guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 81pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US">c. Kode Etik Guru</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">1)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">2)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru memiliki kejujuran professional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">3)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru mengadakan komunikasi, terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">4)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid dengan sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">5)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolah maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">6)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru secara sendiri- sendiri atau bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">7)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">8)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 126pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US">9)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US"> </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">PENUTUP</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">A. Kesimpulan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="EN-US">Berubahnya praktek- praktek administrasi yang bersifat otokrasi kepada praktek0praktek administrasi yang nasional dan demokratis menuntut adanya partisipasi yang lebih aktif dari para guru.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> Ada bermacam-macam kesempatan berpartisipasi yang dapat digunakan untuk mengikutsertakan guru-guru dalam kegiatan-kegiatan sekolah seperti dalam:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 51pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Mengembangkan filsafat pendidikan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 51pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Memperbaiki dan menyesuaikan kurikulum.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 51pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan program supervisi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 51pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">¨<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US">Merencanakan kebijakan-kebijakan kepegawaian.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 33pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Hal tersebut bila benar-benar diterapkan dalam kehidupan pendidikan yang telah nasional dan demokratis ini tentu akan sangat membantu dan membawa perubahan yang berarti untuk pendidikan di Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 33pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">B. Saran</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="EN-US">Sebaiknya penerapan partisipasi guru dalam setiap kegiatan-kegiatan sekolah perlu dilakukan secara kontinu. Karena dengan meningkatnya partisipasi guru akan menambah kualitas pendidikan di Indonesia. Dan demokrasi dalam administrasi sekolah juga perlu ditingkatkan agar kesempatan-kesempatan untuk menciptakan kepemimpinan perseorangan ataupun kelompok bagi para personel pengajar dapat terlaksana.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">DAFTAR PUSTAKA</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Purwanto, Ngalim. 1995. <i>Administrasi dan Supervisi Pendidikan</i>. PT Remaja Rosdakarya: Bandung.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Gunawan, Ary. H. 1996. <i>Administrasi Sekolah</i>. PT Rineka Cipta: Jakarta</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Beeby, C. E. 1980. <i>Pendidikan di Indonesia</i>: LP3ES: Jakarta</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Nawawi, Hadari. 1984. <i>Administrasi pendidikan</i>. PT Gunung Agung: Jakarta</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Sutaryadi. 1990. <i>Administrasi Pendidikan</i>. Usaha nasional: Surabaya</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span style="height: 2px; left: 0px; margin-left: 11px; margin-top: 17px; position: absolute; width: 98px;"><img height="2" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif" width="98" /></span><span lang="EN-US"> . 2005. <i>Wawasan Tugas Guru dan Tenaga Kependidikan</i>. Departemen Agama: Jakarta</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Muhammad, Abubakar. 1981. <i>Pedoman Pendidikan dan Pengajaran</i>. Usaha Nasional: Surabaya</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 9.35pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US"> </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="EN-US"> </span></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-70920682613464412932010-11-21T11:17:00.003+07:002011-02-18T12:11:30.844+07:00JUAL BELI<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b>JUAL BELI</b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="A"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Latar belakang</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam kehidupan sehari hari kita tidak lepas dari proses jual beli. Setiap hari, jam, bahkan detik. Akan tetapi jual beli haruslah berdasarkan aturan yang baik. Untuk muslim seperti kita hendaklah melakukan transaksi menurut hukum dan aturan islam. Dan seyogyanya kita harus tahu masalah itu. Untuk itu perlu kiranya kita mengetahui bagai mana jual beli itu menurut atau dalam islam. Dan oleh karena itu saya tertarik untuk menulis tentang jual beli dalam islam ini.</span></div><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span><br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a name='more'></a></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><ol start="2" style="margin-top: 0cm;" type="A"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Rumusan masalah</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Adapun masalah yang saya bahas di makalah ini adalah :</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Definisi jual beli</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hukum jual beli</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">c)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Akad jual beli</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">d)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Syarat sah jual beli</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">e)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Khiyar dalam jual beli</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">f)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli yang terlarang</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB II </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><b><span style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">A.DEFINISI JUAL BELI</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menjual adalah memindahkan hak milik kepada irang lain dengan harga. Sedangkan membeli yaitu menerimanya. Allah telah menjelaskan dalam kitab-Nya yang mulia demikian pula Rasulullah SAW dalam sunnahnya yang suci beberapa hukum muamalah, karena butuhnya manusia akan hal itu, dan karena butuhnya manusia kepada makanan yang dengannya akan menguatkan tubuh, demikian pula butuhnya kepada pakaian, tempat tinggal, kendaraan dan sebagainya dari berbagai kepentingan hidup setra kesempurnaannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menurut istilah terminology yang dimaksud jual beli adalah :</span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menukar barang dengan barang atau barang dengan uangdenga jalan melepaskan hak milik yang satu kepada yang lain atas dasar saling merelakan (idris ahmad, fiqih al-syafi’iyah : 5) </span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Penukaran benda dengan benda lain dengan jalan saling merelakan atau memindahkan hak milik dengan ada penggantinya dengan cara yang dibolehkan.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aqad yang tegak atas dasar penukaran harta atas harta, maka terjadilah penukaran hak milik secara tetap.(Hasbi Ash-Shiddiqi, peng.Fiqh muamalah :97)</span></li>
</ul><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">B. HUKUM JUAL BELI</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli adalah hal yang diperbolehkan berdasarkan al kitab, as sunnah, ijma serta qiyas. Allah SWT berfirman : “ Dan Allah menghalalkan jual beli al Baqarah” Allah berfirman : tidaklah dosa bagi kalian untuk mencari keutamaan(rezki) dari Rabbmu” (Al Baqarah : 198, ayat ini berkaitan dengan jual beli di musim haji.) </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dan Rasulullah bersabda ”Dua orang yang saling berjual beli punya hak untuk saling memilih(khiyar) selama mereka tidak saling berpisah, maka jika keduanya saling jujur dalam jual beli dan menerangkan keadaan barang-barang (dari aib dan cacat), maka akan diberikan barokah jual beli bagi keduanya, dan apabila keduanya saling berdusta dan saling menyembunyikan aibnya maka akan dicabut barokah jual beli dari keduanya”</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">(diriwayatkan oleh Abu Daud dan Nasa’i, dan keduanya sahih)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dan para ulama <i>Ijma</i>(sepakat) atas perkara (bolehnya jual beli), adapun <i>Qiyas</i> yaitu dari satu sisi bahwa kebutuhan manusia mendorong kepada perkara jual beli, karena kebutuhan manusia berkaitan dengan apa yang ada pada orang lain berupa harga atau sesuatu yang dihargai )barang atau jasa) dan dia tidak dapat mendapatkannya kecuali dengan menggantinya dengan sesuatu yang lain, maka jelaslah hikmah itu menuntut dibolehkannya jual beli untuk sampai pada tujuan yang dikehendaki.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">C. AKAD JUAL BELI</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Layaknya transaksi jelaslah perlu adanya akad atau kontrak, akad jual beli bisa dengan bentuk perkataan maupun perbuatan :</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bentuk perkataan terdiri dari ijab yaitu kata yang keluar dari penjual seperti ucapan “saya jual” dan qobul yaitu ucapan “saya beli”</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bentuk perbuatan yaitu muaathoh(saling memberi) yang terdiri dari perbuatan mengambil dan memberi seperti penjual memberikan barang dagangan kepadanya(pembeli) dan (pembeli) memberikan harga yang wajar(yang telah ditentukan). </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dan kadang bentuk akad terdiri dari ucapan dan perbuatan sekaligus : berkata Syaikh taqiyuddin ibnu taimiyah rahimahullah : jual beli muaathoh ada beberapa gambaran :</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Penjual hanya melakukan ijab lafadz saja, dan pembeli mengambilnya seperti ucapan “ ambillah baju ini dengan satu dinar”, maka kemudian diambil, demikian pula kalau harga itu dengan sesuatu tertentu seperti mengucapkan “ ambillah ini dengan bajumu”, maka kemudian dia mengambilnya.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pembeli mengucapkan suatu lafadz sedangkan penjual hanya memberi, sama saja apakah harga barang tersebut sudah pasti atau dalam bentuk suatu jaminan dalam perjanjian ( di hutangkan).</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">c)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Keduanya tidak mengucapkan lafadz apapun, bahkan ada kebiasaan meletakkan uang dan langsung mengambil uang yang telah di hargai.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">D. SYARAT SAH JUAL BELI</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sahnya jual beli tak terlepas dari pihak yang ber aqad dan barang yang di aqadi.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bagi yang beraqad:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Adanya saling Ridha. Tak sah jual beli kalau diantara penjual dan pembeli terpaksa tanpa Haq.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Yang beraqad adalah orang yang diperkenankan berdasarkan syariat. Yaitu orang yang merdeka, mukallaf dan orang yang sehat akalnya.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">c)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Yang beraqad adalah pemilik dari barang yang di aqadkan atau orang yang memiliki. Berdasarkan sabda Rasul “ janganlah kau jual apa yang bukan milikmu”(diriwayatkan oleh ibnu majah, tarmudzi dan di sahihkan olehnya).</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bagi (barang) yang diaqad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Barang tersebut adalah barang yang boleh di ambil manfaatnya secara mutlak, maka tidak sah menjual sesuatu yang di haramkan.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Barang yang di aqadi( diperjualkan belikan) harus nyata tidak abstrak. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">c)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Barang yang di aqadi di ketahui ketika transaksi.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">E. MACAM-MACAM JUAL BELI</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam fiqh muamalah, telah diidentifikasi dam diuraikan macam-macam jual beli, termasuk jenis jual beli yang dilarang umat islam. Macam atau jenis jual beli itu antara lain:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Bai’ al mutlaqah yaitu pertukaran barang atau jasa dengan uang. Uang berperan sebagai alat tukar. Jual beli semacam ini menjiwai semua produk-produk lembaga keuangan yang didasarkan atas prinsip jual beli.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Bai’ al muqayyadah yaitu jual beli dimana pertukaran terjadi antara barang dengan barang (barter). Aplikasi jual beli semacam ini dapat dilakukan sebagai jaln keluar bagi transaksi eksport yang tidak dapat menghasilkan valuta asing (devisa). Karena itu dilakukan pertukaran barang dengan barang yang dinilai dalam valuta asing. Transaksi semacam ini lazim disebut counter trade.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Bai’ al sharf yaitu jual beli atau pertukaran antara satu mata uang asing dengan mata uang asing lain, seperti antara rupiah denga dolar, dolar dengan yen dan sebagaimya. Mata uang asing yang diperjual belikan itu dapat berupa uang kartal (bank notes) atau berupa uang giral (telegrafic transfer atau mail transfer).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Bai’ al murabahah adalah akad jual beli barang tertentu dalam transaksi jual beli tersebut penjual menyebutkan dengan jelas barang yang diperjual belikan, ternasuk harga pembelian dan keuntungan yang diambil.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. Bai’ al musawamah adalah jual beli biasa, dimana penjual tidak memberi tahukan harga pokok dan keuntungan yang didapatnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Bai’ al muwadha’ah yaitu jual beli dimana penjual melakukan penjualan dengan harga yang lebih rendah daripada harga pasar atau dengan potongan (discount). Penjualan semacam ini biasanya hanya dilakukan untuk barang-narang atau aktifa tetap yang nilai bukunya sudah sangat rendah.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">JUAL BELI SALAM</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Pengertian Jual Beli Salam</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Pembelian barang yang diserahkan </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">dikemudian hari, sedangkan pembayaran </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">dilakukan dimuka ”</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">2</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">. <b>Landasan Syari’ah</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> - Al-Qur’an, Al-Baqrah: 282</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> - Ibn ‘Abbas, “Barang siapa yang melakukan salam, hendaknya ia melakukan dengan</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">takaran yang jelas dan timbangan yang jelas pula, untuk jangk waktu yang diket</span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">hui”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Rukun</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Musallam atau Pembeli</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muslam ilaih atau Penjual</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">c.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Modal atau Uang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">d.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muslam fihi atau barang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">e.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sighat atau Ucapan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Ketentuan umum</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Spesifikasinya harus jelas seperti; jenis, macam, ukuran, mutu dan jumlah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Apabila tidak sesuai dengan pesanan maka penjual/Bank harus bertanggung jawab</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Adanya keridoan yang utuh dari kedua belah pihak, terutama dalam menyepakati harga.</span> </div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><img height="360" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif" width="480" /></span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">JUAL BELI ISTISNA'</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Pengertian Jual Beli Istisna' </span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> “Jual beli seperti akad salam. Jual beli barang atas dasar pesanan antara nasabah/pembeli dan bank/penjual dengan spesifikasi tertentu yang diminta nasabah. Bank akan meminta produsen/kontraktor untuk membuatkan barang pesanan sesuai permintaan nasabah/pembeli, nasabah akan membeli barang tersebut dari bank/penjual dengan harga yang telah disepakati” diterapkan pada pembiayaan manufaktur dan rekontruksi. <b> </b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> 2</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">. <b>Landasan Syari’ah</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Landasanya secara umum sama dengan landasan jual beli salam.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Ketentuan Umum</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Spesifikasinya harus jelas seperti; jenis, macam, ukuran, mutu dan jumlah.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Harga jual yang telah disepakati dicantumkan dalam akad dan tidak boleh berubah selama berlakunya akad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jika terjadi perubahan kriteria pesanan dan terjadi perubahan harga setelah akad ditandatangani, maka seluruh biaya tambahan tetap ditanggung nasabah.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><img height="360" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.gif" width="480" /></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Diantara jenis-jenis jual beli tersebut, yang lazim digunakan sebagai modal pembiayaan syariah adalah pembiayaan berdasarkan prinsip bai al murabahah, bai’ as salam dan bai’ al istishna’.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">F. KHIYAR (HAK PILIH) DALAM JUAL BELI</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. <b>Hak Pilih di Lokasi Perjanjian (Khiyarul Majlis)</b> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Yakni semacam hak pilih bagi pihak-pihak yang melakukan perjanjian untuk membatalkan perjanjian atau melanjutkannya selama belum beranjak dari lokasi perjanjian. Dasarnya adalah sabda Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam : </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
"Penjual dan pembeli memiliki kebebasan memilih selama mereka belum beranjak dari lokasi transaksi.” </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Arti beranjak di sini adalah luas, dikembalikan kepada kebiasaan. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. <b>Hak Pilih dalam Persyaratan (Khiyar asy-Syarth)</b> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Yakni persyaratan yang diminta oleh salah satu dari pihak-pihak yang terkait dalam perjanjian, atau diminta masing-masing pihak untuk dirinya sendiri atau untuk pihak lain, untuk diberikan hak menggagalkan perjanjian dalam jangka waktu tertentu. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dasar disyariatkannya hak pilih ini adalah hadits Habban bin Munqidz. Ia sering kali tertipu dalam jual beli karena ketidak-jelasan barang jualan, maka Nabi shallallahu ‘alaihi wasallam memberikan kepadanya hak pilih. Beliau shallallahu ‘alaihi wasallam bersabda, </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">"Kalau engkau membeli sesuatu, katakanlah, 'Tidak ada penipuan'." <br />
<br />
</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dari sisi lain, terkadang memang amat dibutuhkan adanya hak pilih semacam ini, ketika pengalaman berniaga kurang dan perlu bermusyawarah dengan orang lain, atau karena alasan lainnya. Kemudian para ulama berbeda pendapat berkenaan dengan masa tenggang memutuskan pilihan tersebut. Ada di antara ulama yang membatasi hanya tiga hari saja. Ada juga yang menyatakan boleh lebih dari itu, tergantung kebutuhan. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hak pilih ini juga bisa dimiliki oleh selain pihak-pihak yang sedang terikat dalam perjanjian menurut mayoritas ulama demi merealisasikan hikmah yang sama dari disyariatkannya persyaratan hak pilih bagi pihak-pihak yang terikat tersebut. Pendapat ini ditentang oleh Zufar dan Imam Asy-Syafi'i dalam salah satu pendapat beliau. Namun pendapat mayoritas ulama dalam persoalan ini lebih tepat. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hak pilih persyaratan masuk dalam berbagai perjanjian permanen yang bisa dibatalkan. Nikah, thalaq, khulu' dan sejenisnya tidak menerima hak pilih yang satu ini, karena semua akad tersebut secara asal tidak bisa dibatalkan. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
3. <b>Hak Pilih Melihat (Khiyar ar-Ru'yah)</b> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Maksudnya adalah hak orang yang terikat perjanjian usaha yang belum melihat barang yang dijadikan objek perjanjian untuk menggagalkan perjanjian itu bila ia melihatnya (dan tidak ber-kenan). Untuk keabsahan hak pilih ini, dipersyaratkan dua hal: Yang menjadi objek perjanjian hendaknya merupakan benda tertentu, seperti rumah, mobil dan sejenisnya. Kedua, hendaknya benda itu memang belum dilihat saat akad. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hak pilih melihat ini memang masih diperselisihkan oleh para ulama berdasarkan perselisihan mereka terhadap boleh tidaknya menjual barang-barang yang tidak terlihat wujudnya. Sebagian ulama membolehkannya secara mutlak. Ada juga yang justru melarangnya secara mutlak. Sebagian ulama ada yang membolehkan dengan satu persyaratan, dan bila tanpa persya-ratan itu mereka melarangnya. Nanti akan diulas secara rinci dalam pembahasan tentang jual beli "kucing dalam karung", insya Allah. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
4. <b>Hak Pilih Karena Cacat Barang (Khiyar Aib)</b> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hak pilih ini dimiliki oleh masing-masing dari pihak-pihak yang terikat perjanjian untuk menggagalkan perjanjian tersebut bila tersingkap adanya cacat pada objek perjanjian yang sebelumnya tidak diketahui. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hikmah disyariatkannya hak pilih ini sangat jelas sekali. Karena kerelaan pada berlangsungnya perjanjian usaha juga didasari keberadaan objek perjanjian yang tidak ada cacatnya. Adanya cacat yang tersingkap menunjukkan rusaknya kerelaan tersebut. Oleh sebab itu disyariatkan hak pilih terhadap cacat, sehingga bisa mengantisipasi adanya cacat yang menghilangkan kerelaan. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Cacat yang bisa ditolak dengan hak pilih ini adalah cacat yang bisa mengurangi harga barang di kalangan para pedagang. Yang menjadi barometer di sini tentu saja orang-orang yang berpengalaman di bidang perniagaan barang tersebut. Juga diper-syaratkan bahwa cacat itu sudah ada sebelum serah terima, dan hendaknya orang yang melakukan perjanjian tidak mengetahui cacat itu. Persyaratan ini sudah dapat dimaklumi secara aksio-matik. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hak pilih terhadap cacat ini memberikan hak kepada orang yang terikat perjanjian untuk melanjutkan perjanjian tersebut atau membatalkannya. Yakni apabila pembatalan perjanjian itu me-mungkinkan. Tetapi kalau perjanjian itu tidak mungkin dibatal-kan karena objek perjanjian bertambah atau berkurang sebelum diketahui cacatnya, pihak yang dirugikan hanya berhak menda-patkan kompensasi atau ganti rugi, yakni dengan menerima se-jumlah uang sesuai dengan pengurangan harga karena adanya cacat tersebut.<br />
<br />
Tetapi kalau orang tersebut sudah rela dengan adanya aib itu secara terus terang atau ada indikasi ke arah hal itu, maka hak pilih itu dengan sendirinya gugur. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
5. <b>Hak Pilih Takhbir Bitsaman</b> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menjual barang dengan harga pembelian, kemudian dia mengkhabarkan kadar barang tersebut yang ternyata tidak sesuai dengan hakikat dari barang tersebut. Seperti harga itu lebih banyak atau lebih sedikit dari yang dia sebutkan, atau dia berkata “ Aku sertakan engkau dengan modalku di dlam barang ini” atau dia mengatakan “Aku jual kepadamu barang ini dengan lba sekian dari modalku”. Atau dia mengatakan “Aku jual barang ini kepadamu kurang dari harga yang aku beli”. Dari keempat gambaran ini jika ternyata modalnya lebih dari yang dia khabarkan, maka bagi pembeli boleh untuk memilih antara tetap membeli atau mengembalikannya menurut pendapat suatu mazhab. Menurut pendapat kedua dalam kondisi yang seperti ini tak ada khiyar bagi pembeli, dan hukum berlaku bagi harga yang hakiki, sedang tambahan itu akan jatuh darinya (tidak bermakna). Wallahu a’lam</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. <b>Khiyar Takhluf</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Khiyar yang terjadi apabila penjual dan pembeli berselisih dalam sebagian perkara, seperti berselisih dalam kadar harga atau dalam barang itun sendiri</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">, atau ukurannya, atau berselisih dalam keadaan tidak ada kejelasan dari keduanya, maka ketika itu terjadi perselisihan. Ketika keduanya saling berbeda terhadap apa yang diinginkan maka keduanya boleh untuk membatalkan jika dia tidak ridha dengan perkataan yang lainnya.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. <b>Khiyar Ru’yah</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Khiyar bagi pembeli jika dia membeli sesuatu barang bedasarkan penglihatan sebelumnya, kemudian ternyata dia mendapati adanya perubahan sifat barang tersebut, maka ketika itu baginya berhak untuk memilih antara melanjutkan pembelian atau membatalkannya.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">G. JUAL BELI YANG DILARANG</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam jual beli tidaklah semua hal diperbolehkan, tentu ada yang dilarang. Allah ta’ala membolehkan jual beli selama tidak lalai terhadap kewajibannya. Seperti melalaikannya dari ibadah yang wajib atau membuat mudharat terhadap kewajiban lainnya.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contoh jual beli yang dilarang:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual Beli Ketika Adzan</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli tidak sah dilakukan bila telah masuk kewajiban untiuk melakukan shalat jum’at. Yaitu setelah terdengar panggilan adzan yang kedua, berdasarkan firman Allah SWT : “ Hai orang-orang beriman, apabila diseru untuk menunaikan shalat pada hari jum’at, maka bersegeralah kamu kepada mengingat Allah dan tinggalkanlah jual beli. Yang demikian itu lebih baik bagimu jika kamu mengetahui.”(Qs. Al Jumu’ah : 9)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Demikian juga shalat fardhu lainnya, tidak boleh disibukkan dengan aktivitas jual beli ataupun yang lainnya setelah ada panggilan untuk shalat. Allah ta’ala berfirman “ Bertasbih kepada Allah di masjid-masjid yang telah diperintahkan untuk memuliakan dan disebut nama-Nya di dalamnya, pada waktu pagi dan waktu petang. Laki-laki yang tidak dilalaikan oleh perniagaan dan tidak pula oleh jual beli dari mengingat Allah, mendirikan shalat, dan membayarkan zakat. Mereka takut pada suatu hari yang di hari itu hati dan penglihatan menjadi goncang. (Mereka mengerjakan yang demikian itu) supaya Allah memberi balasan kepada mereka kerjakan, dan supaya Allah menambah karunia-Nya kepada mereka. Dan Allah memberi rezeki kepada siapa yang dikehendaki-Nya tanpa batas.”(Qs. 24:36-37-38).</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli untuk kejahatan</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Janganlah kalian tolong menolongdalam perbuatan dosa”(Al-Maidah : 2)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kita tidak dibolehkan menjual sesuatu dimana maksud pembeli untuk berbuat kejahatan.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menjual budak muslim kepada non Muslim</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Allah melarang menjual hamba sahaya muslim kepada seorang kafir jika ia tidak membebaskannya. Karena hal tersebut akan menjadikan budak tersebut hina dan rendah si hadapan orang kafir.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli di atas jual beli saudaranya</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Di haramkan menjual barang di atas penjualan saudaranya, seperti seseorang berkata kepada orang yang hendak membeli barang seharga sepuluh, “Aku akan memberimu barang yang seperti itu dengan harga sembilan”... atau perkataan “Aku akan memberimu lebih baik dari itu dengan harga yang lebih baik pula”. Nabi shalallahu ‘alaihi wassalam bersabda:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Tidaklah sebagian diantara kalian diperkenankan untuk menjual(barang) atas (penjualan) sebagian lainnya.”(Mutafaq ilaihi). Juga sabdanya: “Tidaklah seorang menjual di atas jualan saudaranya”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">5.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Samsaran</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Termasuk jual beli yang diharamkan adalah jual belinya orang yang bertindak samsaran, (yaitu seorang penduduk kota menghadang orang yang datang dari tempat lain (luar kota), kemudian orang itu meminta kepadanya untuk menjadi perantara dalam jual belinya, begitupun sebaliknya). </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Begitu pula tidak boleh bagi orang kota yang datang kekampung dan berkata “ Saya akan membelikan barang unutkmuatau menjualkan”. Kecuali bila pendatang itu meminta kepada penduduk kotauntuk membelikan atau menjualkan barang miliknya, maka ini tidak dilarang.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">6.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli dengan ‘inah</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Diantara jual beli yang juga terlarang adalah jual beli dengan cara ‘inah. Yaitu menjual sebuah barang kepada seseorang dengan harga kredit, kemudian dia membelinya lagi dengan harga kontan akan tetapi lebih rendah dari harga kredit.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contoh, ani menjual buku seharga Rp 50.000 kepada ayu dengan cara kredit. Lalu ani membeli kembali buku tersebur dengan harga 40.000 secara kontan, akan tetapi ayu tetap memiliki hutang 10.000 ke ani. Itulah yang dilarang.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">H. JUAL BELI SALAM</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Pengertian Jual Beli Salam</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">“Pembelian barang yang diserahkan </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">dikemudian hari, sedangkan pembayaran </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">dilakukan dimuka ”</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">2</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">. <b>Landasan Syari’ah</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> - Al-Qur’an, Al-Baqrah: 282</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> - Ibn ‘Abbas, “Barang siapa yang melakukan salam, hendaknya ia melakukan dengan</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">takaran yang jelas dan timbangan yang jelas pula, untuk jangk waktu yang diket</span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">hui”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Rukun</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">f.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Musallam atau Pembeli</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">g.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muslam ilaih atau Penjual</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">h.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Modal atau Uang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">i.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muslam fihi atau barang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify; text-indent: -50.7pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">j.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sighat atau Ucapan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 72pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Ketentuan umum</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Spesifikasinya harus jelas seperti; jenis, macam, ukuran, mutu dan jumlah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Apabila tidak sesuai dengan pesanan maka penjual/Bank harus bertanggung jawab</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -14.15pt;"><span style="font-family: Wingdings;">Ä<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Adanya keridoan yang utuh dari kedua belah pihak, terutama dalam menyepakati harga.</span> </div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><img height="360" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif" width="480" /></span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">I. JUAL BELI ISTISNA'</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Pengertian Jual Beli Istisna' </span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> “Jual beli seperti akad salam. Jual beli barang atas dasar pesanan antara nasabah/pembeli dan bank/penjual dengan spesifikasi tertentu yang diminta nasabah. Bank akan meminta produsen/kontraktor untuk membuatkan barang pesanan sesuai permintaan nasabah/pembeli, nasabah akan membeli barang tersebut dari bank/penjual dengan harga yang telah disepakati” diterapkan pada pembiayaan manufaktur dan rekontruksi. <b> </b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> 2</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">. <b>Landasan Syari’ah</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Landasanya secara umum sama dengan landasan jual beli salam.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Ketentuan Umum</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Spesifikasinya harus jelas seperti; jenis, macam, ukuran, mutu dan jumlah.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Harga jual yang telah disepakati dicantumkan dalam akad dan tidak boleh berubah selama berlakunya akad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jika terjadi perubahan kriteria pesanan dan terjadi perubahan harga setelah akad ditandatangani, maka seluruh biaya tambahan tetap ditanggung nasabah.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><img height="360" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.gif" width="480" /></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">BAB III</span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 18pt; line-height: 150%;">PENUTUP</span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">A.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kesimpulan</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Banyak aturan yang bahkan kita belum mengerti dan bahkan kita sering melanggar aturan dalam jual beli menurut islam. Pemahaman bagaimana jual beli itu menurut islam, di ikat dengan akad, dan syarat sahnya jual beli, dan hak memilih atau khiyar, serta jual beli yang dilarang seperti disaat azan berkumandang, jual beli untuk kejahatan dan ‘inah telah dibahas secara lengkap. Proses jual beli menutrut islam adalah yang terbaik. Lebih transparant dan juga lebih efisien.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">B.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Saran</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jual beli sangat lekat bagi kita. Setiap hari kita melakukan proses jual beli. Untuk itu perlulah kita mengetahui bagaimana sebenarnya jual beli yang benar menurut ajaran agama kita. Agar kita tetap dalam syariat dan aturan yang benar.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: center;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Daftar Pustaka</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elviandri. 2009. Diktat kuliah, fiqih muamalah. Pekanbaru.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://blog.re.or.id/jual-beli-dengan-uang-muka.htm">http://blog.re.or.id/jual-beli-dengan-uang-muka.htm</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="SV" style="font-family: Calibri, sans-serif;"><a href="http://www.wikipedi.org/">www.wikipedi.org</a></span><span lang="SV"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://dikot.blogspot.com.htm/">http://dikot.blogspot.com.htm</a></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><a href="http://www.pesantrenvirtual.com/index.php?option=com_content&task=view&id=1062&Itemid=5">http://www.pesantrenvirtual.com/index.php?option=com_content&task=view&id=1062&Itemid=5</a></span></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-78605654352084369692010-11-21T11:09:00.003+07:002014-09-22T17:02:12.560+07:00KURIKULUM PENDIDIKAN<div class="MsoNoSpacing">
<span style="position: relative; z-index: 1;"><br />
</span><b><span lang="EN-US" style="font-size: 24pt;"> </span></b></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 24pt;">Kurikulum Pendidikan</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"><br />
</span></b></div>
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"></span></b><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;">RAHMAT SALEH</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 16pt;">10814002379</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"> </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;">ENGLISH DEPARTMENT</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;">EDUCATION AND TEACHER’S TRAINING FACULTY</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;">STATE ISLAMIC SUSKA UNIVERSITY OF RIAU</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;">2010</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"> </span></b></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">a Pengertian Kurikulum</span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 17pt;"></span></b></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsure kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan</span><br />
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"><br /></span></b>
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">b. Komponen-Komponen Kurikulum</span></b></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Kurikulum memiliki lima komponen utama, yaitu : (1) tujuan; (2) materi; (3) strategi, pembelajaran; (4) organisasi kurikulum dan (5) evaluasi. Kelima komponen tersebut memiliki keterkaitan yang erat dan tidak bisa dipisahkan. Untuk lebih jelasnya, di bawah ini akan diuraikan tentang masing-masing komponen tersebut.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">A. Tujuan </span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mengingat pentingnya pendidikan bagi manusia, hampir di setiap negara telah mewajibkan para warganya untuk mengikuti kegiatan pendidikan, melalui berbagai ragam teknis penyelenggaraannya, yang disesuaikan dengan falsafah negara, keadaan sosial-politik kemampuan sumber daya dan keadaan lingkungannya masing-masing. Kendati demikian, dalam hal menentukan tujuan pendidikan pada dasarnya memiliki esensi yang sama. Seperti yang disampaikan oleh Hummel (Uyoh Sadulloh, 1994) bahwa tujuan pendidikan secara universal akan menjangkau tiga jenis nilai utama yaitu:</span></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Autonomy; gives individuals and groups the maximum awarenes, knowledge, and ability so that they can manage their personal and collective life to the greatest possible extent.</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Equity; enable all citizens to participate in cultural and economic life by coverring them an equal basic education.</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Survival ; permit every nation to transmit and enrich its cultural heritage over the generation but also guide education towards mutual understanding and towards what has become a worldwide realization of common destiny.)</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Dalam perspektif pendidikan nasional, tujuan pendidikan nasional dapat dilihat secara jelas dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistrm Pendidikan Nasional, bahwa : ” Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”..</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan nasional yang merupakan pendidikan pada tataran makroskopik, selanjutnya dijabarkan ke dalam tujuan institusional yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang sekolah atau satuan pendidikan tertentu.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Dalam Permendiknas No. 22 Tahun 2007 dikemukakan bahwa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut.</span></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.</span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan institusional tersebut kemudian dijabarkan lagi ke dalam tujuan kurikuler; yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap mata pelajaran yang dikembangkan di setiap sekolah atau satuan pendidikan.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Berikut ini disampaikan contoh tujuan kurikuler yang berkaitan dengan pembelajaran ekonomi, sebagaimana diisyaratkan dalam Permendiknas No. 23 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar :</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP/MTS</span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Terlepas dari rangkaian tujuan di atas bahwa perumusan tujuan kurikulum sangat terkait erat dengan filsafat yang melandasinya. Jika kurikulum yang dikembangkan menggunakan dasar filsafat klasik (perenialisme, essensialisme, eksistensialisme) sebagai pijakan utamanya maka tujuan kurikulum lebih banyak diarahkan pada pencapaian penguasaan materi dan cenderung menekankan pada upaya pengembangan aspek intelektual atau aspek kognitif.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Apabila kurikulum yang dikembangkan menggunakan filsafat progresivisme sebagai pijakan utamanya, maka tujuan pendidikan lebih diarahkan pada proses pengembangan dan aktualisasi diri peserta didik dan lebih berorientasi pada upaya pengembangan aspek afektif.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pengembangan kurikulum dengan menggunakan filsafat rekonsktruktivisme sebagai dasar utamanya, maka tujuan pendidikan banyak diarahkan pada upaya pemecahan masalah sosial yang krusial dan kemampuan bekerja sama.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sementara kurikulum yang dikembangkan dengan menggunakan dasar filosofi teknologi pendidikan dan teori pendidikan teknologis, maka tujuan pendidikan lebih diarahkan pada pencapaian kompetensi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">B.</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></b><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">Materi Pembelajaran </span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Dalam menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar tidak lepas dari filsafat dan teori pendidikan dikembangkan. Seperti telah dikemukakan di atas bahwa pengembangan kurikulum yang didasari filsafat klasik (perenialisme, essensialisme, eksistensialisme) penguasaan materi pembelajaran menjadi hal yang utama. Dalam hal ini, materi pembelajaran disusun secara logis dan sistematis, dalam bentuk :</span></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Teori</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">; seperangkat konstruk atau konsep, definisi atau preposisi yang saling berhubungan, yang menyajikan pendapat sistematik tentang gejala dengan menspesifikasi hubungan – hubungan antara variabel-variabel dengan maksud menjelaskan dan meramalkan gejala tersebut.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Konsep</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">; suatu abstraksi yang dibentuk oleh organisasi dari kekhususan-kekhususan, merupakan definisi singkat dari sekelompok fakta atau gejala.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Generalisasi</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">; kesimpulan umum berdasarkan hal-hal yang khusus, bersumber dari analisis, pendapat atau pembuktian dalam penelitian.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Prinsip;</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> yaitu ide utama, pola skema yang ada dalam materi yang mengembangkan hubungan antara beberapa konsep.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Prosedur;</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> yaitu seri langkah-langkah yang berurutan dalam materi pelajaran yang harus dilakukan peserta didik.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Fakta;</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> sejumlah informasi khusus dalam materi yang dianggap penting, terdiri dari terminologi, orang dan tempat serta kejadian.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Istilah</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">, kata-kata perbendaharaan yang baru dan khusus yang diperkenalkan dalam materi.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Contoh/ilustrasi</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">, yaitu hal atau tindakan atau proses yang bertujuan untuk memperjelas suatu uraian atau pendapat.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Definisi</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">:yaitu penjelasan tentang makna atau pengertian tentang suatu hal/kata dalam garis besarnya.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Preposisi</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">, yaitu cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran dalam upaya mencapai tujuan kurikulum.</span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Materi pembelajaran yang didasarkan pada filsafat progresivisme lebih memperhatikan tentang kebutuhan, minat, dan kehidupan peserta didik. Oleh karena itu, materi pembelajaran harus diambil dari dunia peserta didik dan oleh peserta didik itu sendiri. Materi pembelajaran yang didasarkan pada filsafat konstruktivisme, materi pembelajaran dikemas sedemikian rupa dalam bentuk tema-tema dan topik-topik yang diangkat dari masalah-masalah sosial yang krusial, misalnya tentang ekonomi, sosial bahkan tentang alam. Materi pembelajaran yang berlandaskan pada teknologi pendidikan banyak diambil dari disiplin ilmu, tetapi telah diramu sedemikian rupa dan diambil hal-hal yang esensialnya saja untuk mendukung penguasaan suatu kompetensi. Materi pembelajaran atau kompetensi yang lebih luas dirinci menjadi bagian-bagian atau sub-sub kompetensi yang lebih kecil dan obyektif.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">C. Strategi Pembelajaran</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Telah disampaikan di atas bahwa dilihat dari filsafat dan teori pendidikan yang melandasi pengembangan kurikulum terdapat perbedaan dalam menentukan tujuan dan materi pembelajaran, hal ini tentunya memiliki konsekuensi pula terhadap penentuan strategi pembelajaran yang hendak dikembangkan. Apabila yang menjadi tujuan dalam pembelajaran adalah penguasaan informasi-intelektual,–sebagaimana yang banyak dikembangkan oleh kalangan pendukung filsafat klasik dalam rangka <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">pewarisan budaya</span></em> ataupun <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">keabadian</span></em>, maka strategi pembelajaran yang dikembangkan akan lebih berpusat kepada guru. Guru merupakan tokoh sentral di dalam proses pembelajaran dan dipandang sebagai pusat informasi dan pengetahuan. Sedangkan peserta didik hanya dianggap sebagai obyek yang secara pasif menerima sejumlah informasi dari guru. Metode dan teknik pembelajaran yang digunakan pada umumnya bersifat penyajian (ekspositorik) secara massal, seperti ceramah atau seminar. Selain itu, pembelajaran cenderung lebih bersifat <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">tekstual</span></em>.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Strategi pembelajaran yang berorientasi pada guru tersebut mendapat reaksi dari kalangan progresivisme. Menurut kalangan progresivisme, yang seharusnya aktif dalam suatu proses pembelajaran adalah peserta didik itu sendiri. Peserta didik secara aktif menentukan materi dan tujuan belajarnya sesuai dengan minat dan kebutuhannya, sekaligus menentukan bagaimana cara-cara yang paling sesuai untuk memperoleh materi dan mencapai tujuan belajarnya. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik mendapat dukungan dari kalangan rekonstruktivisme yang menekankan pentingnya proses pembelajaran melalui dinamika kelompok.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pembelajaran cenderung bersifat <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">kontekstual</span></em>, metode dan teknik pembelajaran yang digunakan tidak lagi dalam bentuk penyajian dari guru tetapi lebih bersifat individual, langsung, dan memanfaatkan proses dinamika kelompok (kooperatif), seperti : pembelajaran moduler, obeservasi, simulasi atau role playing, diskusi, dan sejenisnya.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Dalam pembelajaran teknologis dimungkinkan peserta didik untuk belajar tanpa tatap muka langsung dengan guru, seperti melalui internet atau media elektronik lainnya. Peran guru dalam pembelajaran teknologis lebih cenderung sebagai <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">director of learning</span></em>, yang berupaya mengarahkan dan mengatur peserta didik untuk melakukan perbuatan-perbuatan belajar sesuai dengan apa yang telah didesain sebelumnya.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Berdasarkan uraian di atas, ternyata banyak kemungkinan untuk menentukan strategi pembelajaran dan setiap strategi pembelajaran memiliki kelemahan dan keunggulannya tersendiri.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Terkait dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, belakangan ini mulai muncul konsep pembelajaran dengan isitilah PAKEM, yang merupakan akronim dari <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif </span></em>dan<em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Menyenangkan</span></em>. Oleh karena itu, dalam prakteknya seorang guru seyogyanya dapat mengembangkan strategi pembelajaran secara variatif, menggunakan berbagai strategi yang memungkinkan siswa untuk dapat melaksanakan proses belajarnya secara aktif, kreatif dan menyenangkan, dengan efektivitas yang tinggi.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">D.</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></b><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">Organisasi Kurikulum</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Terdapat enam ragam pengorganisasian kurikulum, yaitu:</span></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mata pelajaran terpisah (isolated subject</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">)</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mata pelajaran berkorelasi</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Bidang studi (broad field);</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Program yang berpusat pada anak (child centered),</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Inti Masalah (core program),</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Ecletic Program</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">.</span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-style: normal;">Penjelasan lengkap tentang organisasi kurikulum ini terdapat pada sub materi berikutnya.</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">E.</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></b><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-weight: normal;">Evaluasi Kurikulum</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Evaluasi merupakan salah satu komponen kurikulum. Dalam pengertian terbatas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk memeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum yang bersangkutan. Sebagaimana dikemukakan oleh Wright bahwa : “<em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">curriculum evaluation may be defined as the estimation of growth and progress of students toward objectives or values of the curriculum</span></em>”</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sedangkan dalam pengertian yang lebih luas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk memeriksa kinerja kurikulum secara keseluruhan ditinjau dari berbagai kriteria. Indikator kinerja yang dievaluasi tidak hanya terbatas pada efektivitas saja, namun juga relevansi, efisiensi, kelaikan (<em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">feasibility</span></em>) program. Sementara itu, Hilda Taba menjelaskan hal-hal yang dievaluasi dalam kurikulum, yaitu meliputi ; “ <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">objective, it’s scope, the quality of personnel in charger of it, the capacity of students, the relative importance of various subject, the degree to which objectives are implemented, the equipment and materials and so on.” </span></em></span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Agar hasil evaluasi kurikulum tetap bermakna diperlukan persyaratan-persyaratan tertentu. Dengan mengutip pemikian Doll, dikemukakan syarat-syarat evaluasi kurikulum yaitu “<em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">acknowledge presence of value and valuing, orientation to goals, comprehensiveness, continuity, diagnostics worth and validity and integration</span></em>.”</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Evaluasi kurikulum juga bervariasi, bergantung pada dimensi-dimensi yang menjadi fokus evaluasi. Salah satu dimensi yang sering mendapat sorotan adalah dimensi kuantitas dan kualitas. Instrumen yang digunakan untuk mengevaluasi diemensi kuantitaif berbeda dengan dimensi kualitatif. Instrumen yang digunakan untuk mengevaluasi dimensi kuantitatif, seperti tes standar, tes prestasi belajar, tes diagnostik dan lain-lain. Sedangkan, instrumen untuk mengevaluasi dimensi kualitatif dapat digunakan, questionnare, inventori, interview, catatan anekdot dan sebagainya</span><br />
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"><br /></span>
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">2. Hubungan Kurikulum Dengan Pendidikan</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Hubungan kurikulum dengan pendidikan dapat dilihat dari peranan kurikulum itu sendiri dalam pendidikan, yaitu:</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">1. Kurikulun sebagai subjek akademis</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Ciri-ciri kurikulum subjek akademis:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">1.Tujuan kurikulum: memberi pengetahuan yang solid, serta melatih siswa menggunakan ide-ide dan proses penelitian.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">2.Menggunakan metode ekspositori dan inkuiri. </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">3.Bentuk evaluasi bervariasi disesuaikan dengan tujuan dan sifat mata pelajaran. Dalam bidang studi humaniora digunakan bentuk</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">2.kurikulum sebagai humanistic</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Cirri-cirinya adalah sebagai berikut :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tujuan pendidikan: proses perkembangan pribadi yang dinamis </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Menuntut hubungan yang emosional yang baik antara guru dan murid </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Prinsip: menekankan integrasi intelektual, emosional, dan tindakan </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Evaluasi mengutamakan proses dari pada hasil. Tidak ada kreteria. Penilaian bersifat subjektif </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">3. kurikulum sebagai rekonstruksi social</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Cirri-cirinya :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Memusatkan perhatian pada problem yang terjadi di masyarakat </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Bersumber pada aliran interaksional; pendidikan bukan upaya sendiri melainkan kegiatan bersama, interaksi, kerja sama </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tokoh; Harold Rug, Theodore Brameld </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">4. Kurikulum sebagai teknologik</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Cirri-cirinya :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mengacu pada perkembangan teknologi </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pemanfaat teknologi dalam pembelajaran;</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Bentuk hardware/ perangkat keras disebut teknologi alat (tools technology) </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;"><img alt="*" height="13" src="file:///C:/Users/Rahmat/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="12" /><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Bentuk software/ perangkat lunak disebut teknologi sitem (system technology)</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">3</span></b><b><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">. Asas-asas Kurikulum</span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Guru, sebagai pengembang kurikulum dalam skala mikro, perlu memahami kurikulum dan asas-asas yang mendasarinya. Nasution (2008:11-14) menjelaskan bahwa ada empat asas yang mendasari pengembangan kurikulum. Keempat asas tersebut adalah:</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">a. Asas Filosofis</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sekolah bertujuan mendidik anak agar menjadi manusia yang “baik”. Faktor “baik” tidak hanya ditentukan oleh nilai-nilai, cita-cita, atau filsafat yang dianut sebuah negara, tetapi juga oleh guru, orang tua, masyarakat, bahkan dunia. Kurikulum mempunyai hubungan yang erat dengan filsafat suatu bangsa, terutama dalam menentukan manusia yang dicita-citakan sebagai tujuan yang harus dicapai melalui pendidikan formal. Kurikulum yang dikembangkan harus mampu menjamin terwujudnya tujuan pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Jadi, asas filosofis berkenaan dengan tujuan pendidikan yang sesuai dengan filsafat negara. Perbedaan filsafat suatu negara menimbulkan implikasi yang berbeda di dalam merumuskan tujuan pendidikan, menentukan bahan pelajaran dan tata cara mengajarkan, serta menentukan cara-cara evaluasi yang ditempuh. Apabila pemerintah bertukar, tujuan pendidikan akan berubah sama sekali. Di Indonesia, penyusunan, pengembangan, dan pelaksanaan kurikulum harus memperhatikan Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Garis-Garis Besar Haluan Negara sebagai landasan filosofis negara. </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Mengapa filsafat sangat diperlukan dalam dunia pendidikan? Menurut Nasution (2008: 28), filsafat besar manfaatnya bagi kurikulum, yakni:</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- filsafat pendidikan menentukan arah ke mana anak-anak harus dibimbing. Sekolah ialah suatu lembaga yang didirikan oleh masyarakat untuk mendidik anak menjadi manusia dan warga negara yang dicita-citakan oleh masyarakat itu. Jadi, filsafat menentukan tujuan pendidikan.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- dengan adanya tujuan pendidikan ada gambaran yang jelas tentang hasil pendidikan yang harus dicapai, manusia yang bagaimana yang harus dibentuk.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- filsafat juga menentukan cara dan proses yang harus dijalankan untuk mencapai tujuan itu.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- filsafat memberikan kebulatan kepada usaha pendidikan, sehingga tidak lepas-lepas. Dengan demikian terdapat kontinuitas dalam perkembangan anak.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- tujuan pendidikan memberikan petunjuk apa yang harus dinilai dan hingga mana tujuan itu telah tercapai.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- tujuan pendidikan memberi motivasi dalam proses belajar-mengajar, bila jelas diketahui apa yang ingin dicapai.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">b. Asas Psikologi Anak dan Psikologi Belajar</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">1) Psikologi Anak</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sekolah didirikan untuk anak, untuk kepentingan anak, yakni menciptakan situasi-situasi yang memungkinkan anak dapat belajar mengembangkan bakatnya. Selama berabad-abad, anak tidak dipandang sebagai manusia yang lain daripada orang dewasa. Hal ini tampak dari kurikulum yang mengutamakan bahan, sedangkan anak “dipaksa” menyesuaikan diri dengan bahan tersebut dengan segala kesulitannya. Padahal anak mempunyai kebutuhan sendiri sesuai dengan perkembangannya. Pada permulaan abad ke -20, anak kian mendapat perhatian menjadi salah satu asas dalam pengembangan kurikulum. Kemudian muncullah aliran progresif, yakni kurikulum yang semata-mata didasarkan atas minat dan perkembangan anak (child centered curiculum). Kurikulum ini dapat diapandang sebagai reaksi terhadap kurikulum yang diperlukan orang dewasa tanpa menghiraukan kebutuhan anak. </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Beberapa hal yang perlu diperhatikan dlam pengembangan kurikulum adalah:</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Anak bukan miniatur orang dewasa</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Fungsi sekolah di antaranya mengembangkan pribadi anak seutuhnya.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Faktor anak harus benar-benar diperhatikan dalam pengembangan kurikulum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Anak harus menjadi pusat pendidikan/sebagai subjek belajar dan bukan objek belajar.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tiap anak unik, mempunyai ciri-ciri tersendiri, lain dari yang lain. Kurikulum hendaknya mempertimbangkan keunikan anak agar ia sedapat mungkin berkembang sesuai dengan bakatnya.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Walaupun tiap anak berbeda dari yang lain, banyak pula persamaan di antara mereka. Maka sebagian dari kurikulum dapat sama bagi semua.</span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> <span lang="EN-US"></span></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">2) Psikologi Belajar</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pendidikan di sekolah diberikan dnegan kepercayaan dan keyakinan bahwa anak-anak dapat dididik, dpat dipengaruhi kelakuannya. Anak-anak dapat belajar, dapat menguasai sejumlah pengetahuan, mengubah sikapnya, menerima norma-norma, menguasai sejumlah keterampilan. Soal yang penting ialah: bagaimana anak itu belajar? Kalau kita tahu betul bagaimana proses belajar berlangsung, dalam keadaan yang bagaimana belajar itu memberikan hasil sebaik-baiknya, maka kurikulum dapat direncanakan dan dilaksanakan dengan cara seefektif-efektifnya.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Oleh sebab belajar itu ternyata suatu proses yang pelik dan kompleks, timbullah berbagai teori belajar yang menunjukkan ketidaksesuaian satu sama lain. Pada umumnya tiap teori mengandung kebenaran. Akan tetapi tidak memberikan gambaran tentang keseluruhan prooses belajar. Jadi, yang mencakup segala gejala belajar dari yang sederhana sampai yang paling pelik. Dengan demikian, teori belajar dijadikan dasar pertimbangan dalam pengembangan kurikulum.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pentingnya penguasaan psikologi belajar dalam pengembangan kurikulum antara lain diperlukan dalam hal:</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- seleksi dan organisasi bahan pelajaran</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- menentukan kegiatan belajar mengajar yang paling serasi</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">- merencanakan kondisi belajar yang optimal agar tujuan belajar tercapai. (Nasution, 2008:57)</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">3. Asas Sosiologis</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Anak tidak hidup sendiri terisolasi dari manusia lain. Ia selalu hidup dalam suatu masyarakat. Di situ, ia harus memenuhi tugas-tugas yang harus dilakukannya dengan penuh tanggung jawab, baik sebagai anak maupun sebagai orang dewasa kelak. Ia banyak menerima jasa dari masyarakat dan ia sebaliknya harus menyumbangkan baktinya bagi kemajuan masyarakat.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Tiap masyarakat mempunyai norma-norma, adat kebiasaan yang harus dikenal dan diwujudkan anak dalam pribadinya, lalu dinyatakannya dalam kelakuan. Tiap masyarakat berlainan corak nilai-nilai yang dianutnya. Tiap anak akan berbeda latar belakang kebudayaanya. Perbedaan ini harus dipertimbangkan dalam kurikulum. Selain itu, perubahan masyarakat akibat perkembangan iptek merupakan faktor yang benar-benar harus dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum. Karena masyarakat merupakan faktor penting dalam pengembangan kurikulum, masyarakat dijadikan salah satu asas.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">d. Asas Organisatoris</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="listparagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Asas ini berkenaan dengan masalah bagaimana bahan pelajaran akan disajikan. Apakah dalam bentuk mata pelajaran yang terpisah-pisah, ataukah diusahakan adanya hubungan antara pelajaran yang diberikan, misalnya dalam bentuk broad field atau bidang studi seperti IPA, IPS, Bahasa, dan lain-lain. Ataukah diusahakan hubungan secara lebih mendalam dengan menghapuskan segala batas-batas mata pelajaran (dalam bentuk kurikulum terpadu). Penganut ilmu jiwa asosiasi akan memilih bentuk organisasi kurikulum yang berpusat pada mata pelajaran, sedangkan penganut ilmu jiwa gestalt akan cenderung memilih kurikulum terpadu.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">4. Jenis-Jenis Pengorganisasi Kurikulum</span></strong><b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Pengorganisasian kurikulum terdiri atas beberapa jenis, yakni: (1) Kurikulum berdasarkan mata pelajaran (<i>Subject curriculum</i>) yang mencakup mata pelajaran terpisah-pisah (separate subject curriculum), dan mata pelajaran gabungan (correlated curriculum). (2) Kurikulum terpadu (integrated curriculum) yang berdasarkan fungsi sosial, masalah, minat, dan kebutuhan, berdasarkan pangalaman anak didik, dan (3) berdasarkan kurikulum inti (core curriculum).</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">1) Subject Curriculum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">a) Separate curriculum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Tujuan dari kurikulum ini untuk mempermudah anak didik mengenal hasil kebudayaan dan pengetahuan umat manusia tanpa perlu mencari dan menemukan kembali dari apa yang diperoleh generasi sebelumnya. Sehingga anak didik dapat membekali diri dalam menghadapi masalah-masalah dalam hidupnya. Dengan pengetahuan yang sudah dimiliki dan telah tersusun secara logis dan sistematis tidak hanya untuk memperluas pengetahuan tetapi juga untuk untuk memperoleh cara-cara berpikir disiplin tertentu.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Keuntungan kurikulum ini, antara lain: (1) memberikan pengetahuan berupa hasil pengalaman generasi masa lampau yang dapat digunakan untuk menafsirkan pengalaman seseorang. (2) mempunyai organisasi yang mudah strukturnya. (3) mudah dievaluasi terutama saat ujian nasional akan mempermudah penilaian. (4) merupakan tuntutan dari perguruan tinggi dalam penerimaan mahasiswa baru. (5) memperoleh respon positif karena mudah dipahami oleh guru, orangtua, dan siswa. (6) mengandung logika sesuai dengan disiplin ilmu nya. Kelemahan kurikulum berdasarkan mata pelajaran antara lain: terlalu fragmentasi, mengabaikan bakat dan minat siswa, penyusunan kurikulumnya menjadi tidak efisien, dan mengabaikan masalah sosial. </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">b) Corelated curriculum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Kurikulum ini merupakan modifikasi kurikulum mata pelajaran. Agar pengetahuan anak tidak terlepas-lepas maka perlu diusahakan hubungan antara dua matapelajaran atau lebih yang dapat dipandang sebagai kelompok namun masih mempunyai hubungan yang erat. Sebagai contoh, saat mengajarkan sejarah ada beberapa mata pelajaran yang berkaitan seperti geografi, sosiologi, ekonomi, antropologi, dan psikologi. Dan mata pelajaran yang digabungkan tersebut menjadi ‘broad field’. Namun demikian tidak bisa mengenyampingkan tujuan instruksionalnya atau yang sekarang lebih dikenal dengan kompetensi dasar, prinsip-prinsip umum yang mendasari, teori atau masalah di sekitar yang dapat mewujudkan gabungan itu secara wajar. Dengan menggunakan kurikulum gabungan diharapkan akan mencegah penguasaan bahan yang terlalu banyak sehingga akan menjadi dangkal dan lepas-lepas sehingga pada gilirannya akan mudah dilupakan dan tidak fungsional. Pada praktiknya kurikulum gabungan ini kurang dipahami para guru sehingga walaupun namanya <i>‘broad-field’</i> pada hakikatnya tetap <i>separate subject-centered.</i> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">2) Integrated Currikulum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Kurikulum terpadu mengintegrasikan bahan pelajaran dari berbagai matapelajaran. Integrasi ini dapat tercapai bila memusatkan pelajaran pada masalah tertentu yang memerlukan pemecahan dari berbagai didiplin ilmu. Sehingga bahan mata pelajaran dapat difungsikan menjadi alat untuk memecahkan masalah. Dan batas-batas antara mata pelajaran dapat ditiadakan. Pengorganisasian kurikulum terpadu ini lebih banyak pada kerja kelompok dengan memanfaatkan masyarakat dan lingkungan sebagai nara sumber, memperhatikan perbedaan individual, serta melibatkan para siswa dalam perencanaan pelajaran. Selain memperoleh sejumlah pengetahuan secara fungsional, kurikulum ini mengutamakan pada proses belajarnya. Kurikulum ini fleksibel, artinya tidak mengharapkan hasil belajar yang sama dengan siswa yang lain. tanggungjawab pengembangannya ada pada guru, orangtua, dan siswa.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;">3) Core Curriculum</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Munculnya kurikulum inti ini adalah atas dasar pemikiran bahwa pendidikan memberikan tekanan kepada dua aspek yang berbeda, yakni: (1) adanya reaksi terhadap mata pelajaran teori yang bercerai-berai yang mengakumulasi bahan dan pengetahuan. (2) Adanya perubahan konsep tentang peranan sosial pendidikan di sekolah. </span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif;"> Dengan demikian, kurikulum inti memberikan tekanan pada keperluan sosial yang berbeda terutama pada persoalan dan fungsi sosial. Sehingga konsep kurikulum inti bersifat ‘<i>society centered’</i>, dengan ciri-ciri sebagai berikut: (1) penekanan pada nilai-nilai sosial, (2) struktur kurikulum inti ditentukan oleh problem sosial dan per-kehidupan sosial, (3) pelajaran umum diperuntukkan bagi semua siswa, (4) aktivitas direncanakan oleh guru dengan siswa secara kooperatif.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">5. Perubahan dan Faktor yang Mempengaruhi</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Faktor-Faktor yang mempengaruhi Perubahan(Pengembangan) kurikulum, diantaranya :</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Filosofis</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Psikologis</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Sosial budaya</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Politik</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Pembangunan negara dan perkembangan dunia</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">· Ilmu dan teknologi (IPTEK)</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">1. Filosofis</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Filsafat memegang peranan penting dalam pengembangan kuikulum. Sama halnya seperti dalam Filsafat Pendidikan, kita dikenalkan pada berbagai aliran filsafat, seperti: perenialisme, essensialisme, eksistesialisme, progresivisme, dan rekonstruktivisme. Dalam pengembangan kurikulum pun senantiasa berpijak pada aliran – aliran filsafat tertentu, sehingga akan mewarnai terhadap konsep dan implementasi kurikulum yang dikembangkan. Dengan merujuk kepada pemikiran Ella Yulaelawati (dalam Sudrajat, 2008), di bawah ini diuraikan tentang isi dari masing-masing aliran filsafat, kaitannya dengan pengembangan kurikulum.</span></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Perenialisme</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Essensialisme</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Eksistensialisme</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> menekankan pada individu sebagai sumber pengetahuan tentang hidup dan makna. Untuk memahami kehidupan seseorang mesti memahami dirinya sendiri.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Progresivisme</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> menekankan pada pentingnya melayani perbedaan individual, berpusat pada peserta didik, variasi pengalaman belajar dan proses. Progresivisme merupakan landasan bagi pengembangan belajar peserta didik aktif.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Rekonstruktivisme</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme, rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis dan sejenisnya.</span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Aliran Filsafat Perenialisme, Essensialisme, Eksistensialisme merupakan aliran filsafat yang mendasari terhadap pengembangan <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Model Kurikulum Subjek-Akademis</span></em>. Sedangkan, filsafat progresivisme memberikan dasar bagi pengembangan <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">Model Kurikulum Pendidikan Pribadi</span></em>. Sementara, filsafat rekonstruktivisme banyak diterapkan dalam <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">pengembangan Model Kurikulum Interaksional.</span></em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">2. Psikologis</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Terdapat dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu: </span></div>
<div style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">(1)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar. </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji tentang hakekat perkembangan, pentahapan perkembangan, aspek-aspek perkembangan, tugas-tugas perkembangan individu, serta hal-hal lainnya yang berhubungan perkembangan individu, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan mendasari pengembangan kurikulum. Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu dalam konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teori-teori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">3. Sosial-Budaya</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan, kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa pendidikan merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat. Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal pengetahuan, keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Peserta didik berasal dari masyarakat, mendapatkan pendidikan baik formal maupun informal dalam lingkungan masyarakat dan diarahkan bagi kehidupan masyarakat pula. Kehidupan masyarakat, dengan segala karakteristik dan kekayaan budayanya menjadi landasan dan sekaligus acuan bagi pendidikan.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Setiap lingkungan masyarakat masing-masing memiliki sistem-sosial budaya tersendiri yang mengatur pola kehidupan dan pola hubungan antar anggota masyarakat. Salah satu aspek penting dalam sistem sosial budaya adalah tatanan nilai-nilai yang mengatur cara berkehidupan dan berperilaku para warga masyarakat. Nilai-nilai tersebut dapat bersumber dari agama, budaya, politik atau segi-segi kehidupan lainnya.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sejalan dengan perkembangan masyarakat maka nilai-nilai yang ada dalam masyarakat juga turut berkembang sehingga menuntut setiap warga masyarakat untuk melakukan perubahan dan penyesuaian terhadap tuntutan perkembangan yang terjadi di sekitar masyarakat.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">4. Politik</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Wiles Bondi (dalam Sudrajat, 2008) dalam bukunya <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">`Curriculum Development: A Guide to Practice’ </span></em>turut menjelaskan pengaruh politik dalam pembentukan dan pengembangan kurikulum. Hal ini jelas menunjukkkan bahwa pengembangan kurikulum dipengaruhi oleh proses politik, kerana setiap kali tampuk pimpinan sesebuah negara itu bertukar, maka setiap kali itulah kurikulum pendidikan berubah.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">5. Pembangunan Negara dan Perkembangan Dunia</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Pengembangan kurikulum juga dipengaruhi oleh faktor pembangunan negara dan perkembangan dunia. Negara yang ingin maju dan membangun tidak seharusnya mempunyai kurikulum yang statis. Oleh karena itu kurikulum harus diubah sesuai dengan perkembangan zaman dan kemajuan sains dan teknologi.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Kenyataan tersebut jelas menunjukkan bahwa perkembangan teknologi telah membawa perubahan yang pesat pada kehidupan manusia di muka bumi ini. Oleh karena itu pengembangan kurikulum haruslah sejajar dengan pembangunan negara dan dunia. Kandungan kurikulum pendidikan perlu menitikberatkan pada mata pelajaran sains dan kemahiran teknik atau vokasional kerana tenaga kerja yang mahir diperlukan dalam zaman yang berteknologi dan canggih ini.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">6. Ilmu dan Teknologi (IPTEK)</span></em><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang berlaku pada konteks global dan lokal.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat yang berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar <em><span style="font-family: Calibri, sans-serif;">(learning to learn)</span></em> dalam mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi situasi yang ambigu dan antisipatif terhadap ketidakpastian.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Perkembangan dalam bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, terutama dalam bidang transportasi dan komunikasi telah mampu merubah tatanan kehidupan manusia. Oleh karena itu, kurikulum seyogyanya dapat mengakomodir dan mengantisipasi laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga peserta didik dapat mengimbangi dan sekaligus mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk kemaslahatan dan kelangsungan hidup manusia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">6. Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum</span></strong><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Ada sejumlah prinsip yang digunakan dalam pengembangan kurikulum,diantaranya:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">a. Prinsip relevansi, Kurikulum dan pengajaran harus disusun sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan kehidupan peserta didik</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">b. Prinsip efektifitas, Berkaitan dengantingkat pencapaian hasil pelaksanaan kurikulum</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">c. Prinsip efisiensi, Berkaitan dengan perbandingan antara tenaga, waktu, dana, dan sarana yang dipakai dengan hasil yang diperoleh</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">d. Prinsip kontinuinitas, Kurikulum berbagai tingkat kelas dan jenjangpendidikan disusun secara berkesinambungan</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">e. Prinsip Fleksibilitas,disamping program yang berlakuuntuk semua anak terdapat pula kesempatan bagi amak mengambil program-program pilihan</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">f. Prinsip integritas, kurikulum hendaknya memperhatiakn hubungan antara berbagai program pendidikan dalam rangka pembentukan kepribadian yang terpadu</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">7. Fungsi dan Peran Pengembangan Kurikulum</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">A.Fungsi Pengembangan Kurikulum</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">a) Fungsi Kurikulum Dalam Rangka Pencapaian Tujuan Pendidikan</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Kurikulum pada suatu sekolah merupakan suatu alat atau usaha mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang didiinginkan sekolah tertentu yang dianggap cukup tepat dan krusial untuk dicapai. Salah satu langkah yang harus dilakukan adalah meninjau kembali tujuan yang selama ini digunakan oleh sekolah bersangkutan (soetopo & Seomanto, 1993:17). Dalam pencapaian tujuan pendidikan yang dicita-citakan, tujuan-tujuan tersebut harus dicapai secara bertahap yang saling mendukung. Sedangkan keberadaan kurikulum disini adalah sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">b) Fungsi Kurikulum Bagi Anak Dididik</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Keberadaan kurikulum sebagai organisasi belajar merupakan suatu persiapan bagi anak didik. Kalau kita kaitkan dengan pendidikan Islam, pendidikan mesti diorientasikan kepada kepentingan peserta didik, dan perlu diberi pengetahuan untuk hidup pada zamannya kelak. Nabi Muhammad Saw bersabda : didiklah anak-anakmu, karena mereka diciptakan untuk menghdapi zaman yang lain dari zamanmu.<br />
Sebagai alat dalam memcapai tujuan pendidikan, kurikulum diharapkan mampu menawarkan program-program pada anak didik yang akan hidup pada zamannya, dengan latar belakang sosihistoris dan cultural yang berbeda dengan zaman di mana kedua orang tuanya berada.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">c) Fungsi Kurikulum Bagi Pendidik Atau Guru</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Guru merupakan pendidik propesional yang secara implisit telah merelakan dirinya untuk memikul sebagian tanggung jawab pendidikan yang ada dipundak para orang tua. Orang tua yang menyerahan anaknya ke sekolah, berarti ia telah melimpahkan sebagian tanggng jawab pendidikan anaknya kepada guru atau pendidik. Hal ini, adalah bentuk harapan orang tua, supaya anaknya menemukan guru yang baik , kompeten, dan berkualitas (Ramayulis, 1996:39).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Adapun Fungsi Kurikulum Bagi Guru Atau Pendidik Adalah:</span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sebagai pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisasi pengalaman belajar para anak didik.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;">Sebagai pedoman dalam mengadakan evaluasi terhadap perkembangan anak didik dalam rangka menyerap sejumlah pengalaman yang diberikan.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">REFERENSI</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">E. Mulyasa. 2002. “Kurikulum Berbasis Kompetensi”. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya<br />
Didi, Sukiyudi,dkk. 2006. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung : UPI Press<br />
Ansyar, Mohd & H. Nurtain. 1991. Pengembangan dan Inovasi Kurikulum. Jakarta : DEPDIKBUD DIKTI Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan<br />
Tim Pengembang MKDK Kurikulum & Pembelajaran. 2002. Kurikulum Pembelajaran. Bandung : Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UPI</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
http://makalahkumakalahmu.wordpress.com/<br />
<span lang="EN-US"></span><span lang="EN-US" style="font-family: Calibri, sans-serif;"></span></div>
Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-88424700421338651712010-11-21T11:01:00.004+07:002011-02-18T12:04:39.022+07:00PEMUDA DAN MAHASISWA INDONESIA<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="color: white;"><br />
</span><b><span style="font-family: Georgia, serif;"></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"></span><b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 8pt;">MAHKAMAH KONSTITUSI </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 8pt;">REPUBLIK INDONESIA</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: 10pt;">---------</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;">PEMUDA DAN MAHASISWA INDONESIA,</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;">OPTIMISME MENUJU PENCERAHAN MASA DEPAN BANGSA</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;">Oleh: Prof. Dr. Jimly Asshiddiqie, SH.</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"><b>TEKAD UNTUK OPTIMIS</b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Kaum muda Indonesia adalah masa depan bangsa. Karena itu, setiap pemuda Indonesia, baik yang masih berstatus sebagai pelajar, mahasiswa, ataupun yang sudah menyelesaikan pendidikannya adalah aktor-aktor penting yang sangat diandalkan untuk mewujudkan cita-cita pencerahan kehidupan bangsa kita di masa depan. “<i>The founding leaders</i>” Indonesia telah meletakkan dasar-dasar dan tujuan kebangsaan sebagaimana termaktub dalam pembukaan UUD 1945.</span></div><span style="font-size: 14pt;"><a name='more'></a> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Kita mendirikan negara Republik Indonesia untuk maksud melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukankesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan untuk ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. Untuk mencapai cita-cita tersebut, bangsa kita telah pula bersepakat membangun kemerdekaan kebangsaan dalam susunan organisasi Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai Negara Hukum yang bersifat demokratis (<i>democratische rechtsstaat</i>) dan sebagai Negara Demokrasi konstitutional (<i>constitutional democracy</i>) berdasarkan Pancasila.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Dalam upaya mewujudkan cita-cita itu, tentu banyak permasalahan, tantangan, hambatan, rintangan, dan bahkan ancaman yang harus dihadapi. Masalah-masalah yang harus kita hadapi itu beraneka ragam corak dan dimensinya. Banyak masalah yang timbul sebagai warisan masa lalu, banyak pula masalah-masalah baru yang terjadi sekarang ataupun yang akan datang dari masa depan kita. Dalam menghadapi beraneka persoalan tersebut, selalu ada kecemasan, kekhawatiran, atau bahkan ketakutan-ketakutan sebagai akibat kealfaan atau kesalahan yang kita lakukan atau sebagai akibat hal-hal yang berada di luar jangkauan kemampuan kita, seperti karena terjadinya bencana alam atau karena terjadinya krisis keuangan di negara lain yang berpengaruh terhadap perekonomian kita di dalam negeri.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Dalam perjalanan bangsa kita selama 100 tahun terakhir sejak kebangkitan nasional, selama 80 tahun terakhir sejak sumpah pemuda, selama 63 tahun terakhir sejak kemerdekaan, ataupun selama 10 tahun terakhir sejak reformasi, telah banyak kemajuan yang telah kita capai, tetapi masih jauh lebih banyak lagi yang belum dan mesti kita kerjakan. Saking banyaknya permasalahan yang kita hadapi, terkadang orang cenderung larut dalam keluh kesah tentang kekurangan, kelemahan, dan ancaman-ancaman yang harus dihadapi yang seolah-olah tidak tersedia lagi jalan untuk keluar atau solusi untuk mengatasi keadaan. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Lebih-lebih selama 4 tahun terakhir ini, demikian banyak bencana yang datang bertubi-tubi, baik karena faktor alam maupun karena faktor kesalahan manusia. Bencana alam seperti tsunami di Aceh dan Nias dipandang sebagai bencana kemanusiaan yang tergolong sangat luar biasa skalanya dalam sejarah umat manusia. Bencana tsunami itu disusul pula oleh berbagai gempa bumi di berbagai daerah dan meletusnya Gunung Merapi yang juga menimbulkan banyak korban di Yogyakarta dan Jawa Tengah. Segala jenis bencana alam tersebut tentunya juga sangat berpengaruh terhadap kondisi perekonomian rakyat, tidak saja di daerah bencana, tetapi juga secara luas di seluruh Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Namun, belum lagi usai pahit getirnya akibat bencana-bencana tersebut sekarang muncul lagi bencana baru berupa ancaman krisis perekonomian sebagai akibat terjadinya krisis keuangan dan Amerika Serikat. Tidak realistis untuk menganggap bahwa krisis keuangan di Amerika Serikat itu tidak akan berpengaruh ke dalam perekonomian bangsa kita di Indonesia. Tidaklah bertanggungjawab jika kita hanya berpangku tangan atau bersikap tidak perduli, meskipun kita juga tidak boleh menjadi panik sebagai akibat gejolak yang sedang terjadi di dunia.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Di samping perkembangan yang bersifat eksternal tersebut di atas, kita pun perlu terus mencermati dinamika perkembangan politik, ekonomi, dan sosial budaya di daerah-daerah dan di tingkat nasional kita sendiri. Perkembangan kegiatan berpemerintahan dan bernegara setelah sepuluh tahun terus menerus bergerak cepat, memerlukan langkah-langkah konsolidasi yang tersistematisasikan. Berbagai fungsi yang bersifat tumpang tindih perlu ditata ulang. Berbagai kegiatan yang alfa dikerjakan, perlu ditangani dengan cara yang lebih baik. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Penting bagi kita semua, terutama kaum muda Indonesia, membiasakan diri yaitu untuk mengerjakan apa saja yang semestinya kita kerjakan guna memperbaiki keadaan dan meningkatkan produktifitas kita sebagai bangsa dan negara. Setiap anak bangsa perlu bertekad melaksanakan tugas dan kewajiban masing-masing melebihi apa yang seharusnya dikerjakan, dengan hanya mengambil hak tidak melebihi hak yang memang seharusnya diterima. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"><b>MENGASAH KEMAMPUAN REFLEKTIF</b> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Dalam mengembangkan perannya, kaum muda Indonesia perlu mengasah kemampuan reflektif dan kebiasaan bertindak efektif. Perubahan hanya dapat dilakukan karena adanya agenda refleksi (<i>reflection</i>) dan aksi (<i>action</i>) secara sekaligus. Daya refleksi kita bangun berdasarkan bacaan baik dalam arti fisik melalui buku, bacaan virtual melalui dukungan teknologi informasi maupun bacaan kehidupan melalui pergaulan dan pengalaman di tengah masyarakat. Makin luas dan mendalam sumber-sumber bacaan dan daya serap informasi yang kita terima, makin luas dan mendalam pula daya refleksi yang berhasil kita asah. Karena itu, faktor pendidikan dan pembelajaran menjadi sangat penting untuk ditekuni oleh setiap anak bangsa, terutama anak-anak muda masa kini.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><b>MEMBANGUN KEBIASAAN BERTINDAK</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Di samping kemampuan reflektif, kaum muda Indonesia juga perlu melatih diri dengan kebiasaan untuk bertindak, mempunyai agenda aksi, dan benar-benar bekerja dalam arti yang nyata. Kemajuan bangsa kita tidak hanya tergantung kepada wacana, <i>‘public discourse’</i>, tetapi juga agenda aksi yang nyata. Jangan hanya bersikap “<i>NATO”, “Never Action, Talking Only”</i> seperti kebiasaan banyak kaum intelektual dan politikus amatir negara miskin. Kaum muda masa kini perlu membiasakan diri untuk lebih banyak bekerja dan bertindak secara efektif daripada hanya berwacana tanpa implementasi yang nyata.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><b>MELATIH KEMAMPUAN KERJA TEKNIS </b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Hal lain yang juga perlu dikembangkan menjadi kebiasaan di kalangan kaum muda kita ialah kemampuan untuk bekerja teknis, detil atau rinci. “The devil is in the detail”, bukan semata-mata dalam tataran konseptual yang bersifat umum dan sangat abstrak. Dalam suasana sistim demokrasi yang membuka luas ruang kebebasan dewasa ini, gairah politik di kalangan kaum muda sangat bergejolak. Namun, dalam wacana perpolitikan, biasanya berkembang luas kebiasaan untuk berpikir dalam konsep-konsep yang sangat umum dan abstrak. Pidato-pidato, ceramah-ceramah, perdebatan-perdebatan di ruang-ruang publik biasanya diisi oleh berbagai wacana yang sangat umum, abtrask dan serba enak didengar dan indah dipandang. Akan tetapi, semua konsep-konsep yang bersifat umum dan abstrak itu baru bermakna dalam arti yang sebenarnya, jika ia dioperasionalkan dalam bentuk-bentuk kegiatan yang rinci.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Sebaiknya, kaum muda Indonesia, untuk berperan produktif di masa depan, hendaklah melengkapi diri dengan kemampuan yang bersifat teknis dan mendetil agar dapat menjamin benar-benar terjadinya perbaikan dalam kehidupan bangsa dan negara kita ke depan. Bayangkan, jika semua anak muda kita terjebak dalam politik dan hanya pandai berwacana, tetapi tidak mampu merealisasikan ide-ide yang baik karena ketiadaan kemampuan teknis, ketrampilan manajerial untuk merealisasikannya, sungguh tidak akan ada perbaikan dalam kehidupan kebangsaan kita ke depan.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"><b>PEMUDA, MAHASISWA DAN KESADARAN BERKONSTITUSI</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Sekarang ini kita berada dalam suasana memperingati semangat sumpah pemuda yang dikumandangkan pada tahun 1928, delapan puluh tahun yang silam. Sebagai anak bangsa kita telah bersumpah setia untuk bersatu nusa, bersatu bangsa, dan berbahasa persatuan bahasa Indonesia. Ada kekeliruan dalam kita memahami makna persatuan itu, yaitu seakan-akan bersatu dalam uniformitas, termasuk dalam soal bahasa. Salah paham itu tercermin antara lain dalam lagu yang biasa kita nyanyikan, yaitu “satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa kita”. Akibatnya, sumpah pemuda kita maknai hanya mengenal satu bahasa saja, yaitu bahasa Indonesia, dengan mengabaikan dan menafikan bahasa-bahasa daerah yang demikian banyak jumlahnya. Padahal, teks asli sumpah pemuda itu menyatakan bahwa kita “<i>menjunjung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan</i>”. Artinya, bahasa Indonesia itu adalah bahasa persatuan, bukan satu-satunya bahasa yang diakui oleh bangsa dan negara.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Kita koreksi kesalahpahaman itu dengan menegaskan kembali bahwa kita harus bersatu sebagai bangsa dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan semboyan “<i>bhineka-tunggal-ika</i>”. Keanekaragaman bahasa, kemajemukan anutan agama, etnis dan bahkan perbedaan rasial, merupakan kekayaan budaya bangsa kita yang tidak ternilai. Akan tetapi di tengah keanekaan itu, kita telah bertekad untuk bersatu seperti tercermin dalam sila ketiga Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia”. Kita bersatu dalam keragaman, “<i>unity in diversity</i>”, “<i>bhinneka tunggal ika</i>”. Dalam semangat persatuan itu, kita beraneka ragam. Kita beraneka, tetapi tetap kokoh bersatu.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Setelah masa reformasi dan terjadinya perubahan UUD 1945, semangat persatuan dalam keragaman itu kembali dipertegas dalam rumusan pasal-pasal konstitusi kita. Prinsip otonomi daerah yang sangat luas kita terapkan. Bahkan satuan-satuan pemerintahan daerah yang bersifat istimewa seperti Papua, Aceh, dan Yogaykarta, atau pemerintahan daerah yang bersifat khusus seperti DKI Jakarta, diberi ruang untuk tidak seragam atau diberi kesempatan untuk mempunyai ciri-ciri yang khusus atau istimewa, yang berbeda dari daerah-daerah lain pada umumnya. Demikian pula, kesatuan-kesatuan masyarakat hukum adat di seluruh nusantara diperkenankan untuk hidup sesuai dengan keasliannya masing-masing. Pasal 18B ayat (2) UUD 1945 menegaskan, “Negara mengakui dan menghormati kesatuan-kesatuan masyarakat hukum adat beserta hak-hak tradisionalnya, sepanjang masih hidup dan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan prinsip NKRI, yang diatur dalam undang-undang”. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 14pt;">Di samping itu, diadakan pula penegasan mengenai status bahasa daerah dalam hubungannya dengan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. Dengan semangat untuk menjunjung tinggi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan, tidak berarti bahwa bahasa daerah diabaikan. Karena itu, dalam Pasal 32 ayat (2) UUD 1945 ditegaskan, “Negara menghormati dan memelihara bahasa daerah sebagai kekayaan budaya nasional”. Dengan perkataan lain, semangat keanekaan atau kemajemukan kembali diberi tekanan dalam rangka pembinaan Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Dalam wujudnya yang paling konkrit, prinsip kebersatuan dan persatuan itu juga kita materialisasikan dalam konsepsi tentang negara konstitusional yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. UUD 1945 yang di dalamnya terkandung roh Pancasila itu merupakan piagam pemersatu kita sebagai satu bangsa yang hidup dalam kesatuan wadah NKRI. Di dalam UUD 1945 itu, segala hak dan kewajiban kita sebagai warga negara dipersamakan satu dengan yang lain antar sesama warga negara. Sebagai warga masyarakat, kita beraneka, tetapi sebagai warga negara segala hak dan kewajiban kita sama satu dengan yang lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Karena itu, kaum muda Indonesia saya harapkan dapat membangun kesadaran hidup berkonstitusi. Konstitusi adalah pemersatu kita dalam peri kehidupan bersama dalam wadah NKRI yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 ini. Konstitusi negara itulah yang menjadi sumber referensi tertinggi dalam kita membangun sistim aturan dalam kehidupan bernegara dan berpemerintahan. Para pemimpin dan pejabat adalah tokoh-tokoh atau orang-orang yang datang dan pergi. Kita taati keputusannya sepanjang ia mengikuti dan menaati sistim aturan yang telah kita sepakati bersama berdasarkan UUD 1945. Oleh sebab itu, marilah kita membangun dan melembagakan sistim aturan dalam kehidupan kolektif kita dalam kehidupan bernegara dan berpemerintahan.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Pemuda dan mahasiswa adalah harapan bagi masa depan bangsa. Tugas anda semua adalah mempersiapkan diri dengan sebaik-baiknya untuk mengambil peran dalam proses pembangunan untuk kemajuan bangsa kita di masa depan. Estafet kepemimpinan di semua lapisan, baik di lingkungan supra struktur negara maupun di lingkup infra struktur masyarakat, terbuka luas untuk kaum muda Indonesia masa kini. Namun, dengan tertatannya sistim aturan yang kita bangun, proses regenerasi itu tentu akan berlangsung mulus dan lancar dalam rangka pencapaian tujuan bernegara. Oleh karena itu, orientasi pembenahan sistim politik, sistim ekonomi, dan sistiim sosial budaya yang tercermin dalam sistim hukum yang berlaku saat ini sangatlah penting untuk dilakukan agar kita dapat menyediakan ruang pengabdian yang sebaik-baiknya bagi generasi bangsa kita di masa depan guna mewujudkan cita-cita bangsa yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, serta guna mencapai empat tujuan nasional kita, yaitu melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 14pt;"> </span></div><div><br />
</div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-85662139551241826602010-11-21T10:58:00.002+07:002011-02-18T12:06:04.368+07:00PENGERTIAN IMAN MENURUT AHLUS SUNNAH<div align="center" style="text-align: center;"><strong><u><span lang="EN-US" style="font-size: 13pt;">P</span><span lang="EN-US" style="font-size: 13pt;">ENGERTIAN IMAN MENURUT AHLUS SUNNAH WAL JAMA’AH</span></u></strong></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="EN-US"> <strong>Iman Bisa Bertambah atau Berkurang.</strong></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="EN-US">Oleh</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><strong><u><span lang="EN-US">Syaikh Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin </span></u></strong><em><b><u><span lang="EN-US">Rahimahullah</span></u></b></em></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span lang="EN-US">Pertanyaan.</span></u></strong><span lang="EN-US"><br />
Bagaimana pengertian Iman menurut Ahlus Sunnah wal Jama’ah ? Apakah Iman itu bisa bertambah atau berkurang ?</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span lang="EN-US">Jawab.</span></u></strong><span lang="EN-US"><br />
Pengertian Iman menurut Ahlus Sunnah wal Jama’ah adalah ; ikrar dalam hati, diucapkan dengan lisan dan diamalkan dengan anggota badan. Jadi, Iman itu mencakup tiga hal :</span></div><ol start="1" type="1"><li class="MsoNormal"><span lang="EN-US">Ikrar dengan hati. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span lang="EN-US">Pengucapan dengan lisan. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span lang="EN-US">Pengamalan dengan anggota badan<a name='more'></a> </span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Jika keadaannya demikian, maka iman itu akan bisa bertambah atau bisa saja berkurang. Lagi pula nilai ikrar itu tidak selalu sama. Ikrar atau pernyataan karena memperoleh satu berita, tidak sama dengan jika langsung melihat persoalan dengan kepala mata sendiri. Pernyataan karena memperoleh berita dari satu orang tentu berbeda dari pernyataan dengan memperoleh berita dari dua orang. Demikian seterusnya. Oleh karena itu, Ibrahim ‘Alaihis Sallam pernah berkata seperti yang dicantumkan oleh Allah dalam Al-Qur’an. </span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 12pt 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">رَبِّ أَرِنِي كَيْفَ تُحْيِ الْمَوْتَى قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِنْ قَالَ بَلَى وَلَكِنْ لِيَطْمَئِنَّ قَلْبِي </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">“Ya Rabbku, perlihatkanlah kepadaku bagaimana Engkau menghidupkan orang-orang yang mati. Allah berfirman : ‘Apakah kamu belum percaya’. Ibrahim menjawab : ‘Saya telah percaya, akan tetapi agar bertambah tetap hati saya”</span></em><span lang="EN-US">. (Al-Baqarah : 260)</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Iman akan bertambah tergantung pada pengikraran hati, ketenangan dan kemantapannya. Manusia akan mendapatkan hal itu dari dirinya sendiri, maka ketika menghadiri majlis dzikir dan mendengarkan nasehat didalamnya, disebutkan pula perihal surga dan neraka ; maka imannya akan bertambah sehingga seakan-akan ia menyaksikannya dengan mata kepala. Namun ketika ia lengah dan meninggalkan majlis itu, maka bisa jadi keyakinan dalam hatinya akan berkurang. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Iman juga akan bertambah tergantung pada pengucapan, maka orang berdzikir sepuluh kali tentu berbeda dengan yang berdzikir seratus kali. Yang kedua tentu lebih banyak tambahannya.</span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Demikian halnya dengan orang yang beribadah secara sempurna tentunya akan lebih bertambah imannya ketimbang orang yang ibadahnya kurang.</span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Dalam hal amal perbuatan pun juga demikian, orang yang amalan dengan anggota badannya jauh lebih banyak daripada orang lain, maka ia akan lebih bertambah imannya daripada orang yang tidak melakukan perbuatan seperti dia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Tentang bertambah atau berkurangnya iman, ini telah disebutkan di dalam Al-Qur’an maupun As-Sunnah. Allah Ta’ala berfirman.</span></div><div dir="RTL" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 12pt 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">وَمَا جَعَلْنَا عِدَّتَهُمْ إِلا فِتْنَةً لِلَّذِينَ كَفَرُوا لِيَسْتَيْقِنَ الَّذِينَ أُوتُوا الْكِتَابَ وَيَزْدَادَ الَّذِينَ آمَنُوا إِيمَانًا </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">“Dan tidaklah Kami menjadikan bilangan mereka itu melainkan untuk jadi cobaan bagi orang-orang kafir, supaya orang-orang yang diberi Al-Kitab yakin dan supaya orang-orang yang beriman bertambah imannya”.</span></em><span lang="EN-US"> (Al-Mudatstsir : 31) </span><span dir="RTL" lang="AR-SA"></span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 12pt 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; line-height: 150%;">وَإِذَا مَا أُنْزِلَتْ سُورَةٌ فَمِنْهُمْ مَنْ يَقُولُ أَيُّكُمْ زَادَتْهُ هَذِهِ إِيمَانًا فَأَمَّا الَّذِينَ آمَنُوا فَزَادَتْهُمْ إِيمَانًا وَهُمْ يَسْتَبْشِرُونَ وَأَمَّا الَّذِينَ فِي قُلُوبِهِمْ مَرَضٌ فَزَادَتْهُمْ رِجْسًا إِلَى رِجْسِهِمْ وَمَاتُوا وَهُمْ كَافِرُونَ </span></div><div style="text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">“Dan apabila diturunkan suatu surat, maka diantara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata : ‘Siapa di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini ?’ Adapun orang yang beriman, maka surat ini menambah imannya, sedang mereka merasa gembira. Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit, maka dengan surat itu bertambah kekafiran mereka, di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir”</span></em><span lang="EN-US">. (At-Taubah : 124-125)</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Dalam sebuah hadits shahih disebutkan bahwa Rasulullah <em>Shallallahu ‘alaihi wa sallam</em>, pernah bersabda bahwa kaum wanita itu memiliki kekurangan dalam soal akal dan agamanya. Dengan demikian, maka jelaslah kiranya bahwa iman itu bisa bertambah dan bisa berkurang. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Namun ada masalah yang penting, apa yang menyebabkan iman itu bisa bertambah ? Ada beberapa sebab, di antaranya:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Mengenal Allah (<em>Ma’rifatullah</em>) dengan nama-nama (<em>asma’</em>) dan sifat-sifat-Nya. Setiap kali marifatullahnya seseorang itu bertambah, maka tak diragukan lagi imannya akan bertambah pula. Oleh karena itu para ahli ilmu yang mengetahui benar-benar tentang asma’ Allah dan sifat-sifat-Nya lebih kuat imannya daripada yang lain. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Memperlihatkan ayat-ayat (tanda-tanda kekuasaan) Allah yang berupa ayat-ayat <em>kauniyah</em> maupun <em>syar’iyah</em>. Seseorang jika mau memperhatikan dan merenungkan ayat-ayat kauniyah Allah, yaitu seluruh ciptaan-Nya, maka imannya akan bertambah. Allah Ta’ala berfirman.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: 12pt; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt;">وَفِي الأرْضِ آيَاتٌ لِلْمُوقِنِينَ وَفِي أَنْفُسِكُمْ أَفَلا تُبْصِرُونَ </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 36pt; text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">“Dan di bumi itu terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi orang-orang yang yakin, dan (juga) pada dirimu sendiri. Maka apakah kamu tiada memperhatikan”</span></em><span lang="EN-US"> (Adz-Dzariyat : 20-21). </span><span dir="RTL" lang="AR-SA"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 36pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Ayat-ayat lain yang menunjukkan bahwa jika manusia mau memperhatikan dan merenungkan alam ini, maka imannya akan semakin bertambah. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Banyak melaksanakan ketaatan. Seseorang yang mau menambah ketaatannya, maka akan bertambah pula imannya, apakah ketaatan itu berupa <em>qauliyah</em> maupun <em>fi’liyah</em>. Berdzikir -umpamanya- akan menambah keimanan secara kuantitas dan kualitas. Demikian juga shalat, puasa dan haji akan menambah keimanan secara kuantitas maupun kualitas. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US">Adapun penyebab berkurangnya iman adalah kebalikan daripada penyebab bertambahnya iman, yaitu: </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Jahil terhadap asma’ Allah dan sifat-sifat-Nya. Ini akan menyebabkan berkurangnya iman. Karena, apabila mari’fatullah seseorang tentang asma’ dan sifat-sifat-Nya itu berkurang, tentu akan berkurang juga imannya. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Berpaling dari tafakkur mengenai ayat-ayat Allah yang kauniyah maupun syar’iyah. Hal ini akan menyebabkan berkurangnya iman, atau paling tidak membuat keimanan seseorang menjadi statis tidak pernah berkembang. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Berbuat maksiat. Kemaksiatan memiliki pengaruh yang besar terhadap hati dan keimanan seseorang. Oleh karena itu Rasulullah <em>Shallallahu ‘alaihi wa sallam</em> pernah bersabda : “Tidaklah seseorang itu berbuat zina ketika melakukannnya sedang ia dalam keadaan beriman”. (Al-Hadits) </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 28.8pt; text-align: justify; text-indent: -10.8pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol;">·</span><span lang="EN-US" style="font-size: 7pt;"> </span><span lang="EN-US">Meninggalkan ketaatan. Meninggalkan keta’atan akan menyebabkan berkurangnya keimanan. Jika ketaatan itu berupa kewajiban lalu ditinggalkannya tanpa udzur, maka ini merupakan kekurangan yang dicela dan dikenai sanksi. Namun jika ketaatan itu bukan merupakan kewajiban, atau berupa kewajiban namun ditinggalkannya dengan udzur (alasan), maka ini juga merupakan kekurangan, namun tidak dicela. Karena itulah Rasulullah <em>Shallallahu ‘alaihi wa sallam</em> menilai kaum wanita sebagai manusia yang kurang akal dan kurang agamanya. Alasan kurang agamanya adalah karena jika ia sedang haid tidak melakukan shalat dan puasa. Namun ia tidak dicela karena meninggalkan shalat dan puasa itu ketika sedang haid, bahkan memang diperintahkan meninggalkannya. Akan tetapi jika hal ini dilakukan oleh kaum laki-laki, maka jelas akan mengurangi keimanannya dari sisi yang satu ini. </span></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-24849932235443806812010-11-18T13:39:00.002+07:002011-02-18T12:08:01.309+07:00How to Improve English Speaking Ability<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Improving English speaking ability does not have to involve expensive courses. The most important part is simply to immerse yourself in the language. Initiate conversations in English. Watch television shows in which standard English pronunciation is used, such as the news. Listening to the radio is another option, since most hosts are hired based on their speaking abilities. The more the sounds and language patterns you hear, the easier they will be to remember. The more the sounds are spoken, the more naturally language will come to you.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;">Things you need:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;">TV </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;">Radio</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><a name='more'></a></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><ul type="disc"></ul><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 18pt;">Instructions</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"> </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Speak English at home. According to the United States Census Bureau, research conducted on non-native English speakers in the United States has shown that using the language more often improves language ability.</span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Improve pronunciation. According to <a href="http://www.ehow.com/internet/"><span style="color: windowtext;">the Internet</span></a> TESL Journal article on "Teaching Speaking" by Hayriye Kayi, pronunciation involves producing the appropriate sounds in the foreign language. Search for "sound patterns." For instance, if a word ends with an "e," like the word "able," the vowel "a" will be pronounced as it is in the alphabet. But in a word like "fall" or "call," the "a" is pronounced "ah."</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Listen to the rhythm of language to begin to sound more like a native speaker. Kayi notes that improving English ability involves creating the appropriate "stress" patterns, or rhythm of the language. For instance, in the command "Go to the store," the stress in the sentence put on the last word, "store." In the command "Call me," the stress is put on the first word, "call."</span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Practice using new words. If you encounter a new word in conversation, look up its meaning. Then try to use the new word later on in the day or week. This will help with practicing the use of words in the appropriate context, with the appropriate meaning.</span><span lang="EN-US" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">5.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Study correct usage. According to Kayi, one of the things that can be improved with English speaking is eliminating extra words. The words that are used should be used in the right situations, with the appropriate meanings. For instance, being "excited" feels a lot like being "nervous." Both states might induce sweaty palms and racing hearts, for instance. But "nervous" tends to be used in more negative situations, "excited" in positive ones.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">6.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;">Practice public speaking skills. Public speaking is an important part of improving speaking ability in English. It can help with getting a <a href="http://www.ehow.com/careers/"><span style="color: windowtext;">job</span></a>, for instance, which requires being able to speak to an interviewer or a group of interviewers under relatively stressful circumstances. Public speaking skills are also required for <a href="http://www.ehow.com/education/"><span style="color: windowtext;">school</span></a> presentations. Practice by giving presentations in front of a group of friends who are also improving their English speaking skills. Try to maintain eye contact, speak smoothly without interruptions and learn to use flashcards only minimally, preferably not at all.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><br />
<br />
Read more: <a href="http://www.ehow.com/how_5890509_improve-english-speaking-ability.html#ixzz15c3x7RF5"><span style="color: #003399;">How to Improve English Speaking Ability | eHow.com</span></a> <a href="http://www.ehow.com/how_5890509_improve-english-speaking-ability.html#ixzz15c3x7RF5"><span style="color: #003399;">http://www.ehow.com/how_5890509_improve-english-speaking-ability.html#ixzz15c3x7RF5</span></a></span></div><div class="MsoNormal"></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4503228615286890647.post-34619641413543662662010-11-15T12:19:00.003+07:002011-02-18T12:08:35.198+07:00Profesi Keguruan<b style="font-family: trebuchet ms;"><b><b><span style="font-size: 130%;"><b><br />
</b></span></b></b></b> <br />
<div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Apa, Mengapa, dan Bagaimana Pekerjaan Profesi</b> </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Profesi adalah suatu pekerjaan yang dalam melaksanakan tugasnya memerlukan/menuntut keahlian (expertise), menggunakan teknik-teknik ilmiah, serta dedikasi yang tinggi. Keahlian diperoleh dari lembaga pendidikan yang khusus diperuntukkan untuk itu dengan kurikulum yang dapat dipertanggungjawabkan. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Ciri-ciri profesi, yaitu adanya: </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">standar unjuk kerja; </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">lembaga pendidikan khusus untuk menghasilkan pelaku profesi tersebut dengan standar kualitas akademik yang bertanggung jawab; </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">organisasi profesi; </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">etika dan kode etik profesi; </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">sistem imbalan; </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">pengakuan masyarakat.</span></b></b></b></div><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><a name='more'></a> </span></b></b></b></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Profesi Keguruan</b> </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Pada dasarnya profesi guru adalah profesi yang sedang tumbuh. Walaupun ada yang berpendapat bahwa guru adalah jabatan semiprofesional, namun sebenarnya lebih dari itu. Hal ini dimungkinkan karena jabatan guru hanya dapat diperoleh pada lembaga pendidikan yang lulusannya menyiapkan tenaga guru, adanya organisasi profesi, kode etik dan ada aturan tentang jabatan fungsional guru (SK Menpan No. 26/1989). </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Usaha profesionalisasi merupakan hal yang tidak perlu ditawar-tawar lagi karena uniknya profesi guru. Profesi guru harus memiliki berbagai kompetensi seperti kompetensi profesional, personal dan sosial. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Ciri-ciri Profesi Keguruan</b> </span> </b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Ciri-ciri jabatan guru adalah sebagai berikut. </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang menggeluti suatu batang tubuh ilmu yang khusus. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang memerlukan persiapan profesional yang lama (dibandingkan dengan pekerjaan yang memerlukan latihan umum belaka). </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang memerlukan latihan dalam jabatan yang berkesinambungan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang menjanjikan karier hidup dan keanggotaan yang permanen. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang menentukan baku (standarnya) sendiri. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang lebih mementingkan layanan di atas keuntungan pribadi. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan yang mempunyai organisasi profesional yang kuat dan terjalin erat. </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Latar Belakang Profesi Keguruan</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Jabatan guru dilatarbelakangi oleh adanya kebutuhan tenaga guru. Kebutuhan ini meningkat dengan adanya lembaga pendidikan yang menghasilkan calon guru untuk menghasilkan guru yang profesional. Pada masa sekarang ini LPTK menjadi satu-satunya lembaga yang menghasilkan guru. Walaupun jabatan profesi guru belum dikatakan penuh, namun kondisi ini semakin membaik dengan peningkatan penghasilan guru, pengakuan profesi guru, organisasi profesi yang semakin baik, dan lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga guru sehingga ada sertifikasi guru melalui Akta Mengajar. Organisasi profesi berfungsi untuk menyatukan gerak langkah anggota profesi dan untuk meningkatkan profesionalitas para anggotanya. Setelah PGRI yang menjadi satu-satunya organisasi profesi guru di Indonesia, kemudian berkembang pula organisasi guru sejenis (MGMP). </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Ruang Lingkup Profesi Keguruan</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Ruang lingkup layanan guru dalam melaksanakan profesinya, yaitu terdiri atas (1) layanan administrasi pendidikan; (2) layanan instruksional; dan (3) layanan bantuan, yang ketiganya berupaya untuk meningkatkan perkembangan siswa secara optimal. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Ruang lingkup profesi guru dapat pula dibagi ke dalam dua gugus yaitu gugus pengetahuan dan penguasaan teknik dasar profesional dan gugus kemampuan profesional. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Kompetensi Kepribadian</b> </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="23"></a><span style="font-size: 100%;">Kompetensi kepribadian merupakan sejumlah kompetensi yang berhubungan dengan kemampuan pribadi dengan segala karakteristik yang mendukung terhadap pelaksanaan tugas guru.<br />
Beberapa kompetensi kepribadian guru antara lain sebagai berikut. </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="25"></a><a href="" name="24"></a> <span style="font-size: 100%;">Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="26"></a> <span style="font-size: 100%;">Percaya kepada diri sendiri. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="27"></a> <span style="font-size: 100%;">Tenggang rasa dan toleran. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="28"></a> <span style="font-size: 100%;">Bersikap terbuka dan demokratis. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="29"></a> <span style="font-size: 100%;">Sabar dalam menjalani profesi keguruannya. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="210"></a> <span style="font-size: 100%;">Mengembangkan diri bagi kemajuan profesinya. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="211"></a> <span style="font-size: 100%;">Memahami tujuan pendidikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="212"></a> <span style="font-size: 100%;">Mampu menjalin hubungan insani. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="213"></a> <span style="font-size: 100%;">Memahami kelebihan dan kekurangan diri. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="214"></a><span style="font-size: 100%;">Kreatif dan inovatif dalam berkarya. </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Kompetensi Sosial Guru</b> </span> </b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="216"></a><span style="font-size: 100%;">Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk menyesuaikan diri kepada tuntutan kerja dan lingkungan sekitar pada waktu membawakan tugasnya sebagai guru. Peran yang dibawa guru dalam masyarakat berbeda dengan profesi lain. Oleh karena itu, perhatian yang diberikan masyarakat terhadap guru pun berbeda dan ada kekhususan terutama adanya tuntutan untuk menjadi pelopor pembangunan di daerah tempat guru tinggal. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="217"></a><span style="font-size: 100%;">Beberapa kompetensi sosial yang perlu dimiliki guru, antara lain berikut ini. </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="219"></a><a href="" name="218"></a> <span style="font-size: 100%;">Terampil berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua Peserta didik. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="220"></a> <span style="font-size: 100%;">Bersikap simpatik. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="221"></a> <span style="font-size: 100%;">Dapat bekerja sama dengan BP3. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="222"></a> <span style="font-size: 100%;">Pandai bergaul dengan Kawan sekerja dan Mitra Pendidikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="223"></a><span style="font-size: 100%;">Memahami Dunia sekitarnya (Lingkungan). </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Komponen-komponen Kompetensi Profesional </b></span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="33"></a><span style="font-size: 100%;">Kompetensi Profesional guru adalah sejumlah kompetensi yang berhubungan dengan profesi yang menuntut berbagai keahlian di bidang pendidikan atau keguruan. Kompetensi profesional merupakan kemampuan dasar guru dalam pengetahuan tentang belajar dan tingkah laku manusia, bidang studi yang dibinanya, sikap yang tepat tentang lingkungan PBM dan mempunyai keterampilan dalam teknik mengajar. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="34"></a><span style="font-size: 100%;">Beberapa komponen kompetensi profesional guru adalah berikut ini. </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="36"></a><a href="" name="35"></a> <span style="font-size: 100%;">Penguasaan Bahan Pelajaran Beserta konsep-konsep. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="37"></a> <span style="font-size: 100%;">Pengelolaan program belajar-mengajar. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="38"></a> <span style="font-size: 100%;">Pengelolaan kelas. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="39"></a> <span style="font-size: 100%;">Pengelolaan dan penggunaan media serta sumber belajar. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="310"></a> <span style="font-size: 100%;">Penguasaan landasan-landasan kependidikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="311"></a> <span style="font-size: 100%;">Kemampuan menilai prestasi belajar-mengajar. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="312"></a> <span style="font-size: 100%;">Memahami prinsip-prinsip pengelolaan lembaga dan program pendidikan di sekolah. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="313"></a> <span style="font-size: 100%;">Menguasai metode berpikir. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="314"></a> <span style="font-size: 100%;">Meningkatkan kemampuan dan menjalankan misi profesional. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="315"></a> <span style="font-size: 100%;">Memberikan bantuan dan bimbingan kepada peserta didik. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="316"></a> <span style="font-size: 100%;">Memiliki wawasan tentang penelitian pendidikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="317"></a> <span style="font-size: 100%;">Mampu menyelenggarakan penelitian sederhana untuk keperluan pengajaran. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="318"></a> <span style="font-size: 100%;">Mampu memahami karakteristik peserta didik. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="319"></a> <span style="font-size: 100%;">Mampu menyelenggarakan Administrasi Sekolah. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="320"></a> <span style="font-size: 100%;">Memiliki wawasan tentang inovasi pendidikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="321"></a> <span style="font-size: 100%;">Berani mengambil keputusan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="322"></a> <span style="font-size: 100%;">Memahami kurikulum dan perkembangannya. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="323"></a> <span style="font-size: 100%;">Mampu bekerja berencana dan terprogram. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="324"></a><span style="font-size: 100%;">Mampu menggunakan waktu secara tepat. </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Hubungan antara Penguasaan Materi dan Kemampuan Mengajar</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="326"></a><span style="font-size: 100%;">Penguasaan Materi menjadi landasan pokok seorang guru untuk memiliki kemampuan mengajar. Penguasaan materi seorang guru dilakukan dengan cara membaca buku-bulu pelajaran. Kemampuan penguasaan materi mempunyai kaitan yang erat dengan kemampuan mengajar guru, semakin dalam penguasaan seorang guru dalam materi/bahan ajar maka dalam mengajar akan lebih berhasil jika ditopang oleh kemampuannya dalam menggunakan metode mengajar. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="327"></a><span style="font-size: 100%;">Penguasaan bahan ajar dapat diawali dengan mengetahui isi materi dan cara melakukan pendekatan terhadap materi ajar. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="328"></a><span style="font-size: 100%;">Guru yang menguasai bahan ajar akan lebih yakin di dalam mengajarkan materi, senantiasa kreatif dan inovatif dalam metode penyampaiannya. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Keputusan Situasional dan Transaksional</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="330"></a><span style="font-size: 100%;">Keputusan situasional menyangkut keputusan tentang apa dan bagaimana pengajaran akan diwujudkan berdasarkan analisis situasi (tujuan yang ingin dicapai, bahan yang akan disampaikan, waktu serta fasilitas yang tersedia dan perilaku bawaan siswa). </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="331"></a><span style="font-size: 100%;">Keputusan situasional diambil guru ketika menyusun persiapan tertulis dalam bentuk satuan pelajaran (satpel). </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="332"></a><span style="font-size: 100%;">Keputusan transaksional merupakan penyesuaian yang dilakukan oleh guru yang berkaitan dengan pelaksanaan dari keputusan situasional berdasarkan balikan yang diperoleh guru dari interaksinya dengan siswa maupun dari interaksi antar siswa dalam PBM yang sedang berlangsung. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="333"></a><span style="font-size: 100%;">Keputusan transaksional diambil karena adanya perubahan situasi dan kondisi yang berkembang dalam melaksanakan PBM.</span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Peran Guru dalam Pengembangan Rancangan Pembelajaran</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="43"></a><span style="font-size: 100%;">Proses pembelajaran merupakan proses inkuiri dan reflektif, yang menekankan pentingnya pengalaman dan penghayatan guru terhadap proses itu. Rancangan pembelajaran harus dikembangkan atas dasar tujuan-tujuan instruksional yang berorientasi kepada perkembangan siswa. Perkembangan adalah tujuan pembelajaran. Rancangan pembelajaran baik rancangan jangka pendek maupun jangka panjang mencakup komponen-komponen: (a) Analisis kurikulum, (b) tujuan instruksional, (c) rencana kegiatan, (d) rencana evaluasi. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Peran Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran dan Manajemen Kelas</b> </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="46"></a><a href="" name="45"></a> <span style="font-size: 100%;">Pembelajaran yang efektif terwujud dalam perubahan perilaku peserta didik baik sebagai dampak instruksional maupun dampak pengiring. Proses pembelajaran berlangsung dalam suatu adegan yang perlu ditata dan dikelola menjadi suatu lingkungan atau kondisi belajar yang kondusif. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="47"></a> <span style="font-size: 100%;">Pendekatan pluralistik dalam manajemen kelas memadukan berbagai pendekatan, dan memandang manajemen kelas sebagai seperangkat kegiatan untuk mengembangkan dan memelihara lingkungan belajar yang efektif. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="48"></a> <span style="font-size: 100%;">Masalah pengajaran dan manajemen kelas adalah dua hal yang dapat dibedakan tetapi sulit dipisahkan. Keduanya saling terkait; manajemen kelas merupakan prasyarat bagi berlangsungnya proses pembelajaran yang efektif. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="49"></a> <span style="font-size: 100%;">Lingkungan belajar dikembangkan dan dipelihara dengan memperhatikan faktor keragaman dan perkembangan peserta didik. Manajemen kelas dikembangkan melalui tahap-tahap: perumusan kondisi ideal, analisis kesenjangan, pemilihan strategi, dan penilaian efektivitas strategi. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="410"></a><span style="font-size: 100%;">Penataan lingkungan fisik kelas merupakan unsur penting dalam manajemen kelas karena memberikan pengaruh kepada perilaku guru dan peserta didik </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Peran Guru dalam Evaluasi Pembelajaran</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="412"></a><span style="font-size: 100%;">Evaluasi adalah proses memperoleh informasi untuk membentuk judgment dalam pengambilan keputusan. Informasi yang diperlukan untuk kepentingan evaluasi dijaring dengan teknik-teknik inkuiri, observasi, analisis, tes. Pemilihan teknik yang digunakan didasarkan atas jenis informasi yang harus diungkap sehingga dalam suatu evaluasi bisa digunakan berbagai teknik sekaligus. Pengolahan hasil pengukuran atas hasil belajar dimaksudkan untuk mengevaluasi proses dan hasil belajar </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Peran Guru dalam Memahami Perkembangan Siswa sebagai Dasar Pembelajaran</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="414"></a><span style="font-size: 100%;">Selagi pembelajaran merupakan proses pengembangan pribadi siswa maka perkembangan siswa harus menjadi dasar bagi pembelajaran. Aspek-aspek perkembangan siswa yang mencakup perkembangan fisik dan motorik, kognitif, pribadi, dan sosial mempunyai implikasi penting bagi proses pembelajaran. Implikasi itu menyangkut pengembangan isi dan strategi pembelajaran, dan kerja sama sekolah dengan orang tua. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Pengertian dan Tujuan Bimbingan dan Konseling</b> </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="54"></a><a href="" name="53"></a> <span style="font-size: 100%;">Bimbingan dapat diartikan sebagai “proses membantu individu untuk mencapai perkembangan optimal”. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="55"></a> <span style="font-size: 100%;">Konseling diartikan sebagai “proses membantu individu (klien) secara perorangan dalam situasi hubungan tatap muka, dalam rangka mengembangkan diri atau memecahkan masalah yang dihadapinya”. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="56"></a> <span style="font-size: 100%;">Konseling merupakan salah satu jenis layanan bimbingan, yang dipandang inti dari keseluruhan layanan bimbingan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="57"></a><span style="font-size: 100%;">Bimbingan dan konseling bertujuan untuk membantu individu atau peserta didik agar dapat mengembangkan kepribadiannya secara optimal, baik menyangkut aspek fisik, intelektual, emosional, sosial maupun moral-spiritual. </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Fungsi, Asas, dan Prinsip Bimbingan</b> </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="510"></a><a href="" name="59"></a> <span style="font-size: 100%;">Sebagai proses pemberian bantuan kepada individu (siswa), bimbingan berfungsi sebagai upaya (a) pemahaman,(b) pencegahan, (c) pengembangan, dan (d) perbaikan. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="511"></a> <span style="font-size: 100%;">Bimbingan diselenggarakan berdasarkan prinsip-prinsip (a) individu atau peserta didik sedang berada dalam proses berkembang, (b) sasaran bimbingan adalah semua peserta didik, (c) mempedulikan semua aspek perkembangan, (d) kemampuan peserta didik merupakan dasar bagi penentuan pilihan, (e) bimbingan merupakan bagian terpadu pendidikan, dan (f) bantuan yang diberikan sebagai upaya mengembangkan kemampuan peserta didik merealisasikan dirinya. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="512"></a><span style="font-size: 100%;">Penyelenggaraan bimbingan yang profesional harus mempedulikan asas-asas, seperti kerahasiaan, keterbukaan, keahlian, kedinamisan, dan tut wuri handayani. </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Bidang dan Jenis-jenis Layanan Bimbingan</b> </span></b></b></b></div><ol style="font-family: trebuchet ms;"><li> <div align="justify" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;"><b><b><b><a href="" name="515"></a><a href="" name="514"></a> <span style="font-size: 100%;">Penyelenggaraan bimbingan itu, meliputi bidang-bidang pribadi, sosial, akademik, dan karier. </span></b></b></b></div></li>
<li> <div align="justify" style="line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="516"></a><span style="font-size: 100%;">Jenis-jenis layanan bimbingan, meliputi orientasi, informasi, pembelajaran, bimbingan kelompok, penempatan dan penyaluran, konseling perorangan, dan konseling kelompok </span></b></b></b></div></li>
</ol><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Hubungan Bimbingan dengan Pendidikan</b> </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="518"></a><span style="font-size: 100%;">Pendidikan akan terselenggara dengan baik, apabila ditunjang oleh komponen-komponennya yang meliputi bidang kepemimpinan atau administrasi, pengajaran, dan layanan pribadi siswa atau bimbingan. Melalui bimbingan, proses pendidikan dapat memfasilitasi berkembangnya aspek-aspek atau karakteristik pribadi siswa secara optimal. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b> </b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Peran Kepembimbingan Guru dalam Pembelajaran di Sekolah</b> </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="63"></a><span style="font-size: 100%;">Sesuai dengan sifat dan karakteristik perkembangan anak sekolah, bimbingan dan konseling di sekolah lebih efektif menjadi bagian terpadu dari tugas guru BP. Bimbingan di sekolah dilaksanakan secara terpadu dalam proses pembelajaran, kecuali hal-hal yang memerlukan penanganan khusus. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="64"></a><span style="font-size: 100%;">Dalam proses pembelajaran di sekolah guru perlu menampilkan peran kepemimpinan dengan jalan menciptakan iklim atau suasana pembelajaran yang bermuatan/bernuansa bimbingan. Dalam proses pembelajaran itu guru berperan tidak hanya sebatas menyampaikan bahan ajar, tetapi sekaligus mengembangkan perilaku-perilaku efektif baik yang berkenaan dengan perilaku belajar, pribadi, sosial maupun karir. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;"><b>Membantu Siswa Bermasalah</b> </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="66"></a><span style="font-size: 100%;">Masalah yang dihadapi siswa dapat dibedakan ke dalam masalah belajar dan masalah bukan belajar. Akan tetapi biasanya masalah tersebut bermuara menjadi kesulitan belajar. Kesulitan belajar siswa dapat diidentifikasi dengan melakukan tes hasil belajar, tes kemampuan dasar, pengamatan kebiasaan belajar. </span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="67"></a><span style="font-size: 100%;">Faktor-faktor yang menimbulkan kesulitan belajar bisa digolongkan ke dalam faktor eksternal dan internal. Ada beberapa teknik membantu siswa yang kesulitan belajar, yaitu (1) pengajaran perbaikan, (2) pengayaan, (3) peningkatan motivasi belajar, (4) peningkatan keterampilan belajar, (5) pengembangan sikap dan kebiasaan belajar yang efektif. </span></b></b></b></div><div style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><a href="" name="68"></a><span style="font-size: 100%;"><br />
<b>Pengembangan Program Bimbingan di Sekolah</b> </span> </b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">Ada 4 komponen inti dalam program bimbingan, yaitu (1) Layanan dasar umum, (2) Layanan responsif, (3) Layanan perencanaan individual, dan (4) Pendukung sistem. Layanan dasar umum adalah layanan yang diarahkan untuk membantu seluruh murid mengembangkan perilaku-perilaku yang harus dikuasai untuk jangka panjang. Layanan responsif adalah layanan membantu murid mengatasi masalah atau mengembangkan perilaku yang menjadi kebutuhan pada saat ini dan harus segera dilayani. Layanan perencanaan individual diarahkan untuk membantu murid merencanakan pendidikan, karir dan pengembangan pribadi.<br />
</span></b></b></b></div><div align="justify" style="font-family: trebuchet ms; line-height: 150%;"><b><b><b><span style="font-size: 100%;">derived from http://massofa.wordpress.com/2008/01/24/profesi-keguruan/<br />
</span></b></b></b></div>Rahmat D http://www.blogger.com/profile/13492077449819740372noreply@blogger.com0